《4.1转基因生物的安全性》优质课教案下载

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2、学情分析

本节内容是以前三章为基础，学生们也都很感兴趣，已经有一些浅显的认识和观点，但角度不同个别同学可能会有偏激的看法，为了帮助学生全面、客观、理性看待问题，而不是全盘接受他人的结论。放手让学生自己去搜集资料，分析归类，让学生放开固有的思维模式去思考，有利于培养学生的多种能力。

3、教学方法

现代生物科技已经部分走进或即将走进人们的生活，同学们对此热点问题并不陌生，资料很好搜集，所以在教学中我采用辩论赛的形式进行教学。教师布置好辩论题目，学生自己分成两组，抽签决定正方反方，一天的准备时间，课堂上进行辩论。

4、教学目标

（1）知识与能力目标：

①关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。

②举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。

（2）情感与评价目标　　

让每个学生都能认真严肃地去思考生物技术带来的安全争论，形成理性的思考和看法，培养学生的求实态度和责任心。

5 、教学难点

在辩论过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。

6 、课前准备：同学们自学课文，并搜集相关资料。

7、教学过程

（一）引言：学习了前三个专题之后，你们有没有过这样的想法，“我家餐桌上晶莹米饭、新鲜的蔬菜、油亮的排骨、醇香的牛奶......是不是现代生物技术培育出的成果呢？”特别是基因工程成果，如果是，你的第一反应会是什么？是感谢科学家创造了奇迹，改善了我们的生活，还是怀疑吃了这些东西会损害我们的健康？

（二）课内探讨

（1）抽签决定的正方和反方，以“生物技术食品可以放心地食用吗？”为题进行辩论。大家畅所欲言，在交流争论中碰撞出思想的火花。

（2）教师作出点评，对同学们的表现给予鼓励性评价，对学生的正反两个观点进行评价，说明要理性看待现代生物技术。

8 、教学反思

本节内容比较简单，但要把它讲好并不容易，我在设计本节内容时采用了由学生自主探究来获取知识的方法，效果很好。在课前让学生分成小组从互联网、电视、广播等媒体收集资料，此过程能很好的培养学生积极参与意识，团结合作精神。在课堂上，让学生陈述收集的资料，表达了他们的观点，很好的锻炼了学生的语言组织能力和培养了学生的主见性，对学生的能力肯定提供了许多机会，让学生有成就感。在最后总结时，从正反两方面对学生的观点进行评价和认可，最大限度的开发学生潜能，提高学生的整体生物学素养。

但是课堂上也存在一些问题：需要探究讨论的问题很多，课堂的时间显的紧张；学生的表述不够精炼和专业，这些将有待于在以后的授课中加强提高。