《第一节生物的基本特征》优质课教案设计

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　　 教学重点?

　　1．能够举例说明生物具有的共同特征。?

　　2．增强热爱生命、保护自然的情感。?

　　 教学难点：培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。?

　　 教具准备?

　　1．教师准备：（1）一只活泼的小鸟。?

　　（2）一盆在单侧光照射下向光生长的植物。?

　　（3）有多种生物画面的多媒体课件或挂图。?

　　2．学生准备：一些简单的生物实物或标本。?

　　 课时安排：1课时?

　　 教学过程?

　　［导入新课］?

　　教师：你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？那是一片荒芜，寸草不生。而今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？?

　　学生：花、草、树木，还有各种各样的动物。?

　　教师：同学们回答得很好，正是有了这些形形色色的植物、动物才构成了美丽的、奇趣无比的大自然。下面就请同学们来欣赏吧！?

　　［讲授新课］?

　　一、观察分析--什么是生物?

　　教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一段多媒体片段，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。准备好了吗？开始。?

　　多媒体演示?

　　画面中有茂密的森林、广阔的草原、森林中有栖息在树上的鸟儿，追逐嬉戏的梅花鹿；有潺潺的流水，有突起的山石。草原中有奔腾的马群，有悠闲吃着牧草的牛、羊，还有冒着炊烟的蒙古包，蒙古包前停着的马车和水槽。在蔚蓝的大海上有扬帆起航的船儿，不时从海面掠过的海鸥，在水中游弋的鱼儿、海蜇，还有五光十色的珊瑚礁、珊瑚虫...... 　　学生：一边认真观看一边紧张记录。?

　　教师：（及时评价）先从数量上了解情况，如记录了10种生物的同学请举手，15种以上的同学请举手，20种以上的请举手等。然后请2～3名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。?

　　教师：你们是怎样把它们区分开来的呢？?

　　学生：因为生物是有生命的。?

　　教师：非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。?

　　二、知识迁移--生物的特征?