济南2011课标版《第三节绿色植物的光合作用》优质课教案下载

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三、教学目标

1.知识与技能?

探究与验证植物光合作用产生氧气与吸收二氧化碳的实验，在实验中提升对实验的设计与分析能力；加深对植物光合作用的原料与产物的认识与理解；学会利用光合作用原理分析解释生产生活中的实际问题。??

2.过程与方法??

通过“情境导入--回顾光合作用--课本原型实验操作--发现实验不足与优点--改进设计实验--动手检测实验结果--知识小结”的过程，认识到绿色植物光合作用的过程与原理，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观??

?通过设计并改进验证光合作用需要二氧化碳与产生氧气实验，在实践中培养学生的动手操作能力与实验兴趣，进一步让学生认识到植物光合作用的重要性；增强学生的生态意识，提高对环境保护、绿化祖国的认识。

四、教学重点和难点

1．教学重点

光合作用产生氧气与需要二氧化碳的实验改进过程及其实验结果验证。

2．教学难点

启发与引导学生设计改进实验的全过程；组织学生开展小组实验与展示。

五、教学方法

以小组合作形式的实验法、观察法、讨论交流法与老师的讲解相结合。

六、教学准备

PPT课件、微课视频、六组演示实验（3组验证光合作用产生氧气实验，3组验证光合作用需要二氧化碳的实验）、金鱼草、550毫升塑料水瓶、干燥管、碱石灰、针筒、输液器等。

七、课程的教学理念与设计理念

课程标准“倡导探究性学习”，探究即探索，它不仅指类似于科学家的科学探究活动，还应包括从事实到形成概念的认知过程。学生通过观察、实验、等多种途径分别验证绿色植物在光下可以产生氧气以及植物光合作用需要二氧化碳的事实，通过小组合作发现原型实验的不足之处，从而在实践中进一步改进实验。课程教学的根本任务是提高学生终身发展所需的生物学核心素养。本节课的核心素养的培养点主要是引导学生验证植物光合作用的原料与产物体会到植物可以释放氧气，帮助人类及其动物体更好地生存，体现出植物结构与功能相适应的生命观念。教学中,通过两个实验的对比分析，课堂围绕“情境导入--回顾光合作用--课本原型实验操作--发现实验不足与优点--改进设计实验--动手检测实验结果--知识小结”的线索开展。通过探索生命奥秘的过程，学生形成实事求是的科学态度，学以致用来解决生产生活中的实际的能力，最终达成课堂的核心素养目标。

八、教学思路

“光合作用”是绿色开花植物生活方式的五大作用之一，在教材中起到重要的引领作用，与后面即将学习的呼吸作用相辅相成。但出于这节课的活动与实验内容多而重复，本着“倡导探究性学习”与培养生物学核心素养的课程理念，对教材的教学内容做了适当的调整：

1.将课本上的演示实验：“检验光合作用释放氧气”与“检验光合作用需要二氧化碳”实验合二为一进行教学。

2.在教学过程中通过原型实验与创新实验相结合的形式进行实验，通过小组合作交流、实践的活动发现问题、思考改进后设计新的实验、结果验证的线索来开展实验，最后再通过小组汇报，教师总结点评的方式肯定创新实验的优势、补充实验的不足，从而在活动与交流中落实科学探究的生物学核心素养。

九、教学过程

《光合作用实验的改进-光合作用产生氧气&需要二氧化碳》教学设计

教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境导入，知识回顾