济南2011课标版《第三节动物的运动》新课标优质课教案设计

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（3）说明动物运 动依赖于一定的结构（重、难点）

2.能力目标

通过观察动物的不同运动方式和关节结构，培养学生观察能力和思维的能力。

3．情感、态度与价值观目标

认同动物的结构与功能的统一性。

教学方法及学法指导：

充分利用学生已有的知识，提供大量的图片引导学生回顾，交流和观察、讨论，并对运动的结构基础进行。利用骨骼的模型、关节、骨骼肌的实物帮助学生理解运动系统的组成，认识人体的主要关节；通过自身的体验感受动作的产生，理解运动的生理基础。

课前准备：

教师：1、制作课件。

2、人体骨骼模型，新鲜的猪的关节、解剖刀、解剖盘、解剖针等。

学生：1、课前对本节内容进行预习；

2、各组长课前与老师一起解剖动物关节。

教学过程：

一、创境导入

展示多种动物的图片让学生说出它们的名字、所属类群和运动方式。

设计意图：通过复习旧知识，自然地导入新课，这样的设计注重了知识的前串后联，利于激发学生的学习兴趣。

二、探 究新知

（一）运动的方式及意义

1、通过学生回答后，师归纳总结出：不同的动物在相同的环境中有不同的运动方式，同一种动物在不同的生活环境中运动方式也不同，让同学总结出动物的运动方式。

生1：陆地：爬行、跳跃、奔跑、蠕动；

生2：水中：游泳；

生3：空中：飞行

小结：从这以上我们可以看出，生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，这表现对其生活环境的适应。所以，动物的运动是和他生活的环境相适应的，这也就更体现出生物和它的环境是一个整体，他们都在相互适应和改变着。

设计意图：通过播放视频、图片引导学生在感性认识的基础上对动物的运动方式进行分类，效果更明显；并认可动物的运动是和它生活的环境相适应的观点。

3、设疑：动物的运动对动物有哪些意义？