《第四节动物的行为》精品优质课教案设计

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4.在认同学习行为的形成过程是一个反复认识和实践过程中，培养学生实事求是、勇于创新、积极实践的科学精神。

二、内容与学情分析

学生在上一节学习了动物的运动，对动物的运动有了一定的了解，知道动物的运动会产生行为，本节课进一步探究“动物的行为”符合他们的兴趣与需要。动物的行为是生活中常见的现象，学生对多种多样的动物行为早已熟知，如取食行为、防御行为、动物的繁殖等。但是学生对动物行为形成的原因以及对动物生存的意义却不甚了解。

因此,本节重点是引导学生课前对不同动物的行为进行观察、调查，拍照记录，课堂上结合交互式希沃电子白板的功能，借助自制的课件、视频交流展示，组织学生合作讨论，让学生区别动物行为的分类、特点以及对动物生存的意义，认同学习的过程需要不断地反复积累。

三、教学重、难点

重点：动物的先天性行为和学习行为的区别及动物的行为对于动物生存的意义。

解决策略：在展示课前查找资料的基础上明确先天性行为与学习行为，利用网络，结合课本，通过实施调查某种动物学习行为的形成过程，讨论总结，并通过PPT、视频、希沃电子白板与希沃授课助手相结合的方式分享成果。

难点：调查某种动物的学习行为。

解决策略：通过课前指导小组合作共同完成调查实验方案的制定，合理分工，各小组自制课件、视频交流展示，结合课上交互式希沃电子白板的功能，讨论总结，分享展示，从而突破难点。

四、教学流程图

五、教学过程

教师的组织与引导学生活动数字化教学资源使用及意图创设情境 引入新知

播放视频:

《楚霸王乌江自刎》微视频

激趣引入：张良是用什么方法让蚂蚁排成字的呢？

让我们一同走进今天的动物世界——第四节动物的行为

呈现学习目标：

观看视频，产生疑问，激趣引入

蚂蚁去取蜜糖，自然就排成了这六个字，这是蚂蚁的取食行为。

1.举例说出动物的先天性行为和学习行为。

2.区别动物的先天性行为和学习行为及对动物生存的意义。

3.通过调查，了解不同动物学习行为的差异。

希沃白板播放微课视频，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的内容。