济南2011课标版《第二节细菌》新课标优质课教案设计

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通过设置问题，引导学生不断探索、解决问题。通过小组合作讨论，提高归纳、概括知识的能力和观察能力。

3.情感、态度、价值观目标

进一步形成“生物体（细菌）的结构和其功能（在生物圈中的作用）相适应”这一生物学基本观点的基础；引导关注“科学—技术—社会”。

二、 教学重点、难点

重点：细菌的形态结构特征。

难点：对比、归纳、总结细菌和动植物细胞结构上的异同点。分析细菌在自然界中广泛分布的原因。

四、计划学时：

1课时

五、学情分析：

?1．学生的认知水平：

　　本节课的教学班级为八（二）班，作为初二学生，他们大多具备了一定的分析解决问题的能力。由于细菌是不能被直接观察的，学生对本节的学习内容比较缺少相应的认知。

2．学生的能力水平：

　（1）兴趣：大部分同学的学习兴趣较高。

　（2）思维：偏重于直观形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

四、教学过程

1、创设情境、激发兴趣

走出学习的困境，投入到大自然的怀抱之中，我们的心情为之豁然。自然界馈赠给我们的何止是美妙的风景？放眼望去，我们可见郁郁葱葱的植物、灵巧多姿的动物，还有看不见的细菌和真菌等。上节课，我们通过探究知道了“细菌和真菌是自然界中分布广泛的生物”，本节课我们共同来揭开细菌的庐山真面。

2、细菌的发现

组织学生自主学习第一部分内容“细菌的发现”。

细菌很小，17世纪后叶以前人们不知道有细菌的存在，是谁首次观察发现到了细菌呢？

学生回答：列文虎克最先发现了细菌。

提问：从17世纪后叶到19世纪中叶以前，人们虽然知道了细菌的存在，但不知道细菌是从哪里来的。请同学们继续阅读，回答：是谁证明了细菌是有原来已经存在的细菌产生的？

学生回答:巴斯德

教师出示细菌发现的时间简图，鼓励学生根据简图用自己的语言来描述细菌的发现。

进一步提问：巴斯德在微生物学上还有哪些重要的发现？后人为了纪念这位科学家，尊称他为什么？