必修1分子与细胞（旧）《一水是生命活动的第一要素》优质课教案下载

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学法分析

本专题的复习要注意归类和总结，形成知识结构，注意物质基础以及结构和功能的统一，重视对实验的原理、程序、现象、结论的的分析、归纳、总结。采用比较法复习组成生物体的化学元素和化合物的知识。将组成生物体的糖类、脂质、蛋白质和核酸，从组成元素、种类、结构(或组成)、功能等方面进行列表比较、记忆。特别是对蛋白质和核酸比较分析，注意识记特殊蛋白质的功能，还要联系有关知识进行复习，如基因控制蛋白质的合成，以明确蛋白质分子的多样性与核酸分子多样性的关系。对教材实验进行归类总结，理解实验原理、掌握实验选材、了解实验步骤、关注实验现象及结论并记熟注意事项等。

教法分析

在课堂导入时采用思维导图，通过学生自己构建并绘制图形，有助于学生从整体上把握复习内容，并清楚的知道各内容之间的联系及区别，并且帮助学生建立结构与功能相适应的生命观念。在课堂教学中采用微专题形式，集中复习重难点知识点，将课本知识与生活实际相结合，同时结合表格和概念图等辅助教学方法培养学生归纳总结、比较分析的科学思维能力。

四、考纲要求：

1.水和无机盐的作用(Ⅰ)。

2.糖类、脂质的种类和作用(Ⅱ)。

3.蛋白质、核酸的结构和功能(Ⅱ)。

4.DNA分子结构的主要特点(Ⅱ)。

5.DNA分子的复制(Ⅱ)。

6.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)。

五、教学过程

（一）激趣导入，思维衔接

学生：完成下面的思维导图，根据所学内容及常考知识点

设计意图：通过思维导图调动学生学习积极性，给予学生不同的生物课堂体验形式，增加学生对于高考二轮复习强烈的求知欲和探索欲。

（二）自主复习，构建框架

学生：查阅课本及复习资料，将所要求的考点构建完整的知识框架。

教师：指导和帮助学生构建思维导图。

设计意图：在学生原有一轮复习掌握的知识点基础之上，通过思维导图的思维可视化，采用归纳与概括、模型与构建的方式，使得学生能总结出考点之间的联系与区别，更贴近高考考纲的要求，并能通过这种方式的学习知道重要的考点。

（三）学生展示，交流谈论

学生：小组内进行交流讨论，查漏补缺。

教师：展示完整思维导图，并强调重难点

设计意图：由于学生之间基础的差异和思维方式的不同，借助于不同学生已成形的思维导图有助于培养学生思维的批判性，检查自己思维导图的不足之处；有助于培养学生思维的深刻性，加强学生对知识之间逻辑性联系。

（四）点评解疑，微专题讲解

【考题切点】