必修1分子与细胞（旧）《二核酸》优质课教案下载

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教学重点：核酸的结构和功能。

教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。

教学方法：实验、讲述和讨论的方法。

教学设计思路：

利用“问题探讨”，激发学习兴趣?→?实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布，获得感性认识?→?观察图解，认识核酸的种类、结构特点及其功能。（可通过列表比较辅助认识）

教学实施过程

学习

过程

教师活动

学生活动

设计意图

明确学习目标

1985年Jefferys博士首先将DNA指纹技术应用于法医鉴定。1989年该技术获美国国会批准作为正式法庭物证手段。我国警方利用DNA指纹技术已侦破了数千例疑难案件。DNA指纹技术具有许多传统法医检查方法不具备的优点，如它从四年前的精斑、血迹样品中，仍能提取出DNA来作分析；如果用线粒体DNA检查，时间还将延长。提问：

1、DNA是什么物质呢？为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？

2、你还能说出DNA鉴定技术在其他方

面的应用吗？

评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息的携带者——核酸。

回忆初中知识，结合其他途径的听闻联系生活，思考、交流回答：

1、DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。

2、DNA鉴定技术还可以用于亲子鉴定，死者遗骸的鉴定等（确定十几年前被拐儿童的身份；千年古尸的鉴定；在俄国革命时期被处决沙皇尼古拉的遗骸；以及最近在前南地区的一次意外事故中机毁人亡的已故美国商务部长布朗及其随行人员的遗骸鉴定；都采用了DNA指纹技术。此外，它在人类医学中被用于个体鉴别、确定亲缘关系、医学诊断及寻找与疾病连锁的遗传标记；在动物进化学中可用于探明动物种群的起源及进化过程；在物种分类中，可用于区分不同物种，也有区分同一物种不同品系的潜力。在作物的基因定位及育种上也有非常广泛的应用。）

联系学生的现实生活，利用“问题探讨”，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。

问题导学，主动探究，获取知识

通过上面的讨论及对初中相关知识的回忆可知，核酸是生物体内的遗传质。

提问：

1、你知道生物体内的核酸有几种？它们在细胞中是如何分布的？