北师大2003课标版《二细胞膜的结构》优质课教案下载

北师大2003课标版《二细胞膜的结构》优质课教案下载

设计思路：充分调动学生的积极性，参与并猜想科学家确定细胞膜作为系统边界的过程，让学生自主阅读，提高学生的自我学习能力，让学生自己更多的发现知识点，而不是单由老师灌输。在讲解到细胞膜的功能特性选择透过性的过程中，学科渗透相关的法律法规。

教学三维目标：

知识目标： ① 通过本节课的学习，能够简述细胞膜的成分和功能

② 能够解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。

技能目标：在本堂课中，让学生全程参与到探索发现细胞膜作为系统边界的发现过程中，为细胞学习打开兴趣之门。在体验制备细胞的实验资料中，让学生们有更多的体会和思考。在方法上，教会学生带着问题阅读资料并找出答案，在问题设置上因引发他们的思考与揣测。

情感态度价值观目标：认同细胞膜作为系统的边界，以及细胞膜的存在对于细胞这个生命系统的重要意义。

教学重点和难点：

重点：①细胞膜的成分和功能

②细胞膜制备实验中材料的选取

教学步骤（环节）教师活动学生活动设计意图

创设情境同学们站在寝室的楼下往上一看，就会看到我们的寝室是一格一格，一间一间的，密密麻麻的，那对于宿舍来说它的边界是墙壁，对于不同的国家来说，他们是具有边界的，那对与我们生物的结构和功能的基本单位细胞来说，它的边界又是什么呢？

对学生的回答进行回应，细胞的边界是细胞膜。同时提出问题，为什么细胞的边界不可以是细胞壁呢？因为细胞壁是一种全透性膜，它允许任何物质自由的出入，是一种毫无节操的细胞结构。所以说我们说它不可以作为细胞的边界。

细胞膜（有部分同学可能会回答细胞壁）

通过在日常生活中所常见的一些现象，引发学生对学习内容中现象的一种思考。

用到“节操”这样学生在日常网络中经常看见的词语，提高学生的兴趣积极性。

问题探讨展示图片（显微镜下观察的即有气泡又有细胞的图片），让学生们自主的先观察，得出气泡和细胞有什么不同的答案。在进行补充。气泡是光亮的，而细胞是具有复杂的内部结构的，在显微镜下，通过调节焦距，可以看见细胞内部有多种复杂的细胞器结构，而气泡内什么都没有。

在光学显微镜下我们只能很明显的看见细胞是有边界的存在的，但是我们是不能看清细胞膜的结构，在前面的学习中同学们已经知道了电子显微镜的发明是在光学显微镜之后，那同学们想一想，在电子显微镜还没发明之前，科学家又是怎么确定细胞的边界就是细胞膜的呢？

教师在进行进一步的讲解：材料一：科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体（单细胞生物）内，伊红很快扩散到整个细胞。说明在细胞中确实存在着一种边界。

教师举例：用显微注射器去戳细胞时，发现有轻微的阻力存在。

气泡周围有一圈很厚的水，且气泡是光亮的，看不见里边有黑点（即细胞核）

展示他们所收集的资料并进行讲述。其他组的同学进行补充。

加强学生的自主观察总结能力

让学生锻炼自己的表达和表述能力

体验制备细胞膜的实验让学生们自主阅读P40的资料，在阅读之前给出学生几个问题： ① 这个试验所选用的细胞是什么？为什么？展示植物细胞，一般的动物细胞，人和哺乳动物成熟的红细胞以供学生选择（要求，回答条理清晰，列出条例） ② 实验原理？（要求，回答简洁扼要） ③ 用什么对所选用的细胞进行稀释？（要求。在之前的学习中找出答案） = 4 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ④ 如果获得细胞膜的这个实验在试管中进行，细胞破裂后，还需用什么方法才能获得较纯的细胞膜？原理是？（可用在电视上或者游乐场见过的飞椅作为提示）

展示图片或让学生自己观看P41页书上的图片。