必修1分子与细胞（旧）《三物质进出细胞的方式》优质课教案下载

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本节内容的学习不仅能够加深学生对于“结构决定功能”这一生物学基本原理的理解，也能帮助学生从微观上认同细胞是开放的系统这一事实。课程标准中与本节内容有关的具体内容“简述细胞膜系统的结构和功能”。这项要求包括两层含义：一是简述生物膜的系统的概念和功能；二是简述生物膜的结构。这一节是对生物膜系统的功能的进一步阐释。所以本节的教学目标定为说明物质进出细胞的方式。

3.学情分析

学生已经学习了“细胞的结构”，对细胞膜的结构有了一定的了解，也具备了一定的识别细胞亚显微结构图的能力；学生已经做过“植物细胞的质壁分离和复原实验”，理解了渗透作用发生的条件，对细胞膜能控制物质进出有了感性和实际的认识。本节内容在学生分析细胞膜结构特点的基础上，对细胞膜的功能进一步研究。

4.教学能力目标的确定

高二的学生已经具备了一定的抽象思维能力及数据分析能力，并且在“植物细胞的质壁分离和复原实验”学习中已经体验了探究实验的一般过程；在“生物膜的流动镶嵌模型”的学习中初步具备了分析实验资料、文字资料的能力,为学生深入分析物质进出细胞方式的特点提供了可能。

二 教学设计

本节课采用从证据到结论推理式探究教学方式，整体思路是提出问题——作出假设——实验证明---总结特点。并不断鼓励学生提出问题，作出假设，使学生在学习的过程中勇于探索，充满自信。并着重利用“结构决定功能”这一原理为主线，将物质进出细胞的不同方式和细胞膜的成分、结构特点结合起来。引导学生通过在资料、实验、数据中分析，作出合理判断，从证据中得出结论，总结物质跨膜方式的特点。本节课另一教学目标是进行图表数据解读，从教师教授学生看图表的方法，分析数据的思路，到学生学会独立的看懂图表分析数据，使学生获得技能上的提升。

三、教学流程

四 教学目标

（1 ）生命观念：稳态与平衡观

同过不同运输方式保证了细胞内外的平衡

（ 2 ）科学思维：

基于特定的生物学事实，采用归纳概括、模型与建模等方式形成跨膜运输的大概念

培养合作交流的习惯，在发现过程中提高思维品质

五 教学重、难点

比较和区分物质进出细胞的各种方式、图表数据的解读

六、教学过程

程序教师组织引导学生活动设计意图?复习生物膜的结构模型示意图

提问：生物膜的功能

生物膜控制物质进出细胞有什么特点？学生回忆生物膜流动镶嵌模型的内容，回答。

理解结构与功能相适应的特点?

新课导入通过细胞膜功能的提问引出细胞是如何控制物质进出的呢？ 物质进出细胞的方式有什么不同？了解这节课的核心素养目标创设问题，导入新课。讲授新课

知识储备：

多媒体展示三个概念：

高浓度和低浓度、载体蛋白、