《三物质进出细胞的方式》优质课教案设计

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《物质出入细胞方式》是北师大版普通高中课程标准实验教科书必修1 《分子与细胞》中第4章第2节第二小节的内容。包括被动运输（自由扩散和协助扩散），主动运输，胞吐、胞吞，知识量不算大，但相对比较重要。本节课属于细胞的基本知识之一，关于物质如何输入和输出细胞，来维持细胞正常代谢。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。可见，本节课的内容对于学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。同时是细胞内物质的合成的验证，为物质的转运、代谢废物的排出、细胞的代谢等内容的学习打下伏基础。

二、学情分析

本节的授课对象是高一的学生,在初中阶段,学生对物质交换有了很肤浅的了解,通过前几章的学习,学生已经具备了细胞膜的结构,水分跨膜运输实例的基础,为新知识的学习奠定了认知基础。并且还具备了一定的认知和思维能力, 比较、分析和解决问题的能力，思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,能独立思考,对生活现象提出疑问,并通过多种途径找出解决的办法。同时经过前阶段的新课程学习,他们具备了群体讨论,并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考,需要教师的引导。

三、教学目标

【知识目标】

1.比较自由扩散与协助扩散的异同；

2.举例说明主动运输的原理和意义；

3.举例说出胞吞和胞吐的过程和意义。

【能力目标】

1.识别自由扩散、协助扩散和主动运输的示意图，从运输物质的特性、方向和条件等方面加以区分 。

2.用表格或概念图归纳物质进出细胞的方式 。

【情感态度与价值观】

1.本单元知识渗透着细胞的结构与功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点，并有助于理解生命本质及其多样性。

2.物质进出细胞的方式多样，它们共同体现细胞膜的功能特征，构成一个完整、和谐、统一的生命系统，由此意识到系统思想是生物学研究和学习的重要思维方式。

四、教学重难点

1.教学重点：物质进出细胞的几种方式的比较。

2.教学难点：物质进出细胞的几种方式的比较；图标数据的分析。

突破方法：利用多媒体动画演示，以及对比、类比的方法。

五、教学方法：

本节课的教学采用教师讲授知识，引导学生自主、合作和交流讨论教学问题的方法进行教学，在教学过程中，教师重点引导学生观察对比三种物质跨膜运输的特点，综合运用到课程标准所提到的“观察、描述、比较、概括、分析、解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学。

学法指导

(1）自学法：在教师的指导和帮助下，学生进行有目的、有重点地阅读教材，自主获取知识，变被动学习为主动学习。

(2）直观教学法：利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣；展示物质穿过细胞膜的动画，使物质进入细胞的过程更直观。

3.比较学习法：教师引导学生运用对比的方式进行学习，通过观察讨论的方式比较被动运输和主动运输的主要区别。

设计思想