北师大2003课标版《第1节生命活动的直接能源》集体备课教案设计

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理解ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径。

【过程与方法目标】 通过学生阅读教材和分析教材，培养学生的阅读分析能力和科学探究精神。

【情感态度与价值观目标】 让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产生活实践中的价值，加强学生对身边科学这一理念的理解。

【重难点】 ATP与ADP的能量转化关系，ATP中的能量获得机制及能量的来源和去路。

学情分析

①知识基础：学生在初中学习了一些光合作用和呼吸作用的知识，必修一中也已经学习了细胞内三大能源物质的功能、线粒体和叶绿体等与能量有关的细胞结构，主动运输需要能量供给等知识，这为进一步学习ATP是生命活动的直接能源作了铺垫。

②能力基础：具备了一定的探究和解决问题的能力。

③思维品质：学生对“能量”问题认知抽象，对各种能源物质的关系认知模糊。

设计思路

①教学策略：采取探究式教学，从感性材料入手，层层设问，步步探究，逐渐深化知识和培养能力。

②教学方法：该部分内容比较抽象，在教学手段上通过情景动画，提高学生的感性认识，激发学生的学习情感；通过实验让学生感受知识的产生过程，加深对生物学科本质的理解；通过学法指导，培养学生的阅读能力、图文信息转换能力、语言概括能力和构建开放的知识网络结构能力等；通过阶梯练习逐步深化对知识的理解；通过实际背景问题的设计，训练学生知识应用能力，提高分析问题和解决问题的能力；通过拓展探究实验，进一步提高学生的科学素质和探究能力，使知识螺旋积累。在教学中坚持以学生的读、思、议、练等活动为主，通过多媒体调动学生多种感官的活动，调动学生的积极性。在教学上采取自主学习与互助学习相结合的方法，培养学生的自学能力和互助学习能力。

五．课时安排：一课时

六．教学过程

（一）引入课题

【教师活动】展示课件，一组动画（心脏的跳动，细胞膜的主动运输，萤火虫发光和蛋白质的合成等）；问：画面上显示心脏的跳动离不开肌肉的收缩，不论是肌肉收缩、细胞膜主动运输、萤火虫发光，还是蛋白质合成，都是需要消耗能量的。那么这种能量是否由我们已经学过的能源物质糖类来提供呢？

【学生活动】观察、思考、讨论回答。

【设计意图】ATP作为各项生命活动的直接能源物质，是微观抽象的；通过动画展示有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；从感性材料和信息人手，通过逆向思维进入课题。

（二）ATP的生理功能

【教师活动】展示课件，萤火虫的荧光粉发光实验；

【学生活动】学生阅读、观察实验过程和实验现象思考、讨论回答实验中的问题

【设计意图】遵循学科特点，设置实验背景，激发学生的思维和求知欲，培养学生的科学质；让学生感悟知识的形成过程。

ATP的分子简式

【教师活动】展示课件，ATP的结构简式及断键方式。

【学生活动】阅读教材，结合图片和旁栏小资料记忆ATP的结构。

【设计意图】直观形象地展现ATP的断键方式和释放出的高能量。