济南2011课标版《第一节人体与外界的气体交换》新课标优质课教案设计

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（二）实验技能方面：通过一个多学期的学习，学生已经具备一定的科学探究能力。本学期的探究教学目标是学会探究实验的设计，能够设计对照实验；通过之前的一些训练，学生已逐步具备设计对照实验的意识。

三、根据课标确定三维目标及教学活动。

课标要求：

概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程

知识目标：说出肺泡内的气体交换过程，说出组织里的气体交换过程?

能力目标：通过“验证人体呼吸时产生二氧化碳”培养学生的实验能力,通过观察气体扩散作 用实验，培养学生分析问题和解决问题能力。?

情感目标：通过积极参与小组合作学习，培养学生团结合作精神和实事求是积极探索的科学 态度。

生初步体会扩散的现象，教师给出扩散定义。再请学生举出生活中的扩散实例，使学生由感性认识上升到理性认识。再以小组合作探究分析人体内的气体交换，教师先疑问引领学生整体观察，再利用微视频动态讲解方法，学生根据学会的方法解决问题这样层层递进，从而突破重难点提高教学效果。

四、教学重点和难点。

教学重点：

（1）验证人体呼吸时产生二氧化碳。

（2）说出肺泡内、组织里的气体交换过程。

教学难点：

气体交换过程是抽象的过程，它需要具备一定的物理和化学知识作为理解的基础，还需要思维过程中的推理，联想、分析、判断等的支持。根据初中学生以形象思维为主的心理特点以及缺乏相应的物理、化学知识对气体交换的原理。难以理解因此，本课的难点是：气体交换的原理。

重难点突破方法：

利用有香味的空气清新剂做实验使得教室充满香味，向清水中滴加碘液会使整杯水都变色，学生初步体会扩散的现象，教师给出扩散定义。再请学生举出生活中的扩散实例，使学生由感性认识上升到理性认识。再以小组合作探究分析人体内的气体交换，教师先疑问引领学生整体观察，再利用微视频动态讲解方法，学生根据学会的方法解决问题这样层层递进，从而突破重难点提高教学效果。

五、教学设计特点

课堂气氛活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。

问题驱动下的探究式教学，通过启发学生观察，发现问题，合作探究，解决问题，构建知识，注意在生物学中培养学生的理性思维。

充分体现STS教育理念，注重“生物联系生活”、“生活体现理论”、“理论实践生活”，利用所学去解决医学领域的问题，体验生命科学的价值。

评价优先于教学，每个环节都有评价，对学生的学习过程及时评价 。

在课中，引入了 兴趣小组微视频及肺泡处气体扩散作用微课，让信息技术与课堂教学深度融合，打造高效课堂。

在课堂上设计了实验记录纸和小组合作实验纸。培养学生及时记录实验结果的习惯。

六、教学材料

实验报告纸、小组合作人体内气体交换示意图贴图纸、实验模型