济南2011课标版《第二节物质运输的器官》集体备课教案设计

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（二）过程与方法

（1）学生能通过教学活动进行合作和探究性学习，比较、归纳出三种血管的结构特点及功能。

（2）学生能运用所学知识，解答生活中一些现象所蕴含的生物学道理。

（三）情感态度与价值观

（1）通过学习人体的一些生理知识和生活急救措施，使学生形成热爱生活、珍爱生命的正确生命观。

（2）通过学习毛细血管的结构特征与功能相适应，学生能进一步确立结构与功能相适应的生物学观点。

二、教学重难点

（一）教学重点：区分三种血管的结构特点及功能。

（二）教学难点：理解毛细血管的结构与其功能相适应。

三、学生情况分析

本节课的教学对象为初一年级的学生，在生活中对血管的形态和功能有一定的认识和生活体验，但由于没有经过系统学习，还不能很好地分清楚什么是动脉、什么是静脉。此外，该年龄段的学生已经具备了一定的自主学习、合作探究的能力。鉴于此，基于学生已有的知识和生活经验设计教学活动，引导学生对比、归纳出三种血管的结构特点和功能，可以提高学生的学习兴趣，降低学习难度。

四、教学内容分析

本节课的内容选自济南版《生物学》七年级下册，第三单元《生物圈中的人》，第三章《人体内的物质运输》，第2节《物质运输的器官》血管部分的内容，该部分知识位于本章节的中间，它是在学习了血液的基础之上，进一步学习血液流经的管道—血管。

五、教学媒体与资源的选择与应用

多媒体课件、教学视频、教学挂图。

六、教学实施过程

教学环节

时间安排教师活动学生活动设计意图导入

（2分钟）前一段时间老师感冒了，特别难受，医生建议我输液治疗。在输液时就需要扎入输液针，那同学们知道针头扎入的是什么血管吗？针头方向是朝向哪里的呢？ 为了找到这些问题的答案，请跟随老师开启认识血管之旅！

板书：血管

有的学生知道是静脉注射，针头的方向记不住了。创设情境，激发学生的兴趣和好奇心回顾实验

(3分钟)要认识血管，首先就需要观察血管，我们怎样才能观察到血管呢？

很好，生物学中我们要讲科学讲依据，最好的办法就是做实验。在上节课我们探究了小鱼尾鳍血液的流动情况，现在，我们通过一段教学视频来回顾一下实验结果。

在观看视频的过程中，请同学们同时思考以下两个问题：1、你可以看到几种类型的血管？

2、血液在几种血管中的流动情况有何不同？