《第四节人体对周围世界的感知》优质课教案下载

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情感目标：认同视觉卫生，养成良好的用眼卫生习惯。

教学方法及学法指导：利用多媒体课件和模型进行直观教学，沿着感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉形成→近视这样的思路教学使学生能够在观察、分析、形象认识的基础上，了解人的眼球结构及听觉的形成。先让学生进行自主学习解决基础知识点，在此过程中，老师发现问题并及时纠正，突出重点；通过演示实验突破难点；最后学生独立完成达标，及时纠正。

课前准备：教师：(1)多媒体课件(2)眼球模型，凸透镜、白纸板、蜡烛。

学生：(1)课前对本节内容进行预习；(2)调查本班同学的近视

教学过程：

一、创设情景，导入新课：图片展示：设问：欣赏着美丽的图片，听着动听的歌曲，你们是否知道我们人体是靠什么来获取这些信息的？

（学生思考回答）设计意图：利用视频，结合自身体会，自然导入新课。　

人体对周围世界的感知是靠分布在身体不同部位的感受器来获取的。

知识点一：眼球的基本结构及其功能

1.过渡：我们从外界获取的信息中约有90%来自于视觉。视觉让你发现远处疾驰而来的汽车，及早避让；视觉让你看到周围物体的形状、大小、距离和色彩；视觉让你能够读书、看报、看电视。眼是人的视觉器官，也是人体最重要的感觉器官。（课件展示：板书：人体对周围世界的感知——视觉）

2.自主学习：眼球的基本结构及其功能。

（1）看模型，识别各部分结构名称。

（2）总结眼球的结构和功能。 外层：眼球壁， 内容物：房水、晶状体、玻璃体

（3）光线通过哪些结构才能到达视网膜？这些结构有什么特点？设计意图：通过自主学习，发现学生的薄弱环节，便于教师讲解。

3.点拨：（1）课件展示图片并出示模型逐一认识各部位名称及功能强调：视网膜上有感光细胞，能够感受光的刺激并产生神经冲动；晶状体很像一面凸透镜，对光产生折射。

（2）观察同桌,指出眼睑就是俗称的眼皮；巩膜就是白眼球；虹膜就是黑眼球。讲述：眼睛的颜色实际就是虹膜的颜色。引导学生阅读课本92页“相关链接”。

（3）光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜。设计意图：要求学生不仅从平面认识眼球的结构，还要直观感受到眼球的结构。

4.提出问题：我们的眼球其实就是一架精密的照相机，试说出它与照相机有什么相似之处？学生讨论总结出：晶状体——镜头，瞳孔——光圈，视网膜——胶卷。

5.讨论：瞳孔的调节（联系实际：晚上，当我们从灯光下到黑暗处，有什么感觉？是什么在起作用？）点拨：瞳孔是光线的通道。瞳孔所起的作用，就相当于显微镜中遮光器所起的作用：它能够调节光线的强弱，光线过强时，瞳孔缩小；光线太弱时，瞳孔扩大。设计意图：走进生活，用形象的类比，加深学生对各部分功能的记忆。

知识点二：视觉的形成过程过渡：那么我们的视觉是怎样形成的呢？

1.演示实验：模拟眼球成像原理(1)出示凸透镜，让学生感受凸透镜的特点：中央厚边缘薄。

(2)实验演示讨论：(1)白纸板和双凸透镜相当于眼球中的什么结构？

(2)如果换上凸度较大的透镜而纸板位置不动，会出现什么结果？如果纸板向后移动而凸透镜不变，又会出现什么结果？

(3)实验中成像的关键因素是什么？设计意图：学生真实感受到凸透镜的特点及成像的原理，为理解眼球成像作铺垫。

2.指出：眼球成像与凸透镜成像的原理相同。