《第一节人体的免疫功能》公开课教案下载

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4．课时：1

5．课前准备：

学生通过查询百度网站收集有关免疫、计划免疫等相关资料知识资料。二、 教学目标

【认知目标】

1.解释免疫的概念和人体的三道防线。

2.说出计划免疫的意义。

3．能够归纳出免疫的功能，明确区分特异性免疫和非特异性免疫。

【能力目标】

1．培养学生综合分析问题、解决问题的能力。

2．学生能准确观察分析各种图片。

【情感目标】

让学生结合打防疫针的亲身经历，体会社会主义制度的优越性，增强学生的爱国意识。三、 教材分析

本节教材比较抽象，例如：“得过腮腺炎的人几乎不再得腮腺炎这种传染病。”象这样的问题可能有的学生了解一些，但为什么，是他们急于探究的问题，从而引出什么是免疫及其功能，故本节课探索的重点为免疫器官及功能，难点是人体的第三道防线。

教学重点：免疫器官及功能

教学难点：人体的第三道防线

四、教学方法：

运用“过程探索式”的教学过程．从学生实际事例入手，充分利用互联网资源，通过学生的分析、设疑、综合等，引导学生探索关于免疫的有关知识。五、教学思路及设计理念

1.遵循生物课程标准的要求和学生的实际，充分发挥教为主，学为主体的原则，讲述本节内容的过程中穿插皮肤的保护作用，呼吸道粘膜上的纤毛对异物的清扫作用和白细胞、淋巴结、脾脏等作用，增强学生温故知新能力。

2.依据学生知识水平和思维能力。围绕本节课的重点难点，即以第三道防线为轴心。关于免疫器官、免疫细胞，设置探索点的目的是引导学生分析总结免疫器官、免疫细胞的种类和功能，从而推导出抗体对人体的作用。通过师生共同推理归纳形成一个完整的知识体系，学生理解免疫并利用免疫知识解决一些实际问题。围绕人体免疫的第二道防线为探索点，让学生以探索者身份由外到内，由现象到本质推理探索。学生通过自己打防疫针的亲身体会，分析现实生活中的某些与免疫有关的现象，通过学生设疑、综合分析等思维活动。透过现象揭示人体免疫的本质。

3.人体免疫的三种功能对应举例进行分析，这样变抽象为具体，化枯燥为有趣，深入浅出，提高解决问题能力。引导学生谈谈打预防针的益处，阐明社会主义制度的优越性。

六、 教学过程

(一)导入新课

我们生物的环境中有许多微生物，有些微生物能使我们生病，我们称之为病原体。那么我们生活在这样的环境里为什么能保持身体健康呢？对这是因为我们具有免疫功能，那么我们的免疫功能具有几道防线呢？是的，有三道防线，课前我们已经预习过了，请大家订正。

(二) 课前预习案

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