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《第三节人类染色体与性别决定》教案优质课下载
4、法制渗透教育:根据《中华人民共和国宪法》,提倡男女平等。
教学重点和难点:
1、重点:性别遗传的特点。
2、难点:生男生女机会均等。
课时安排:1课时
课前准备:
学生课前准备:分别调查一个小组、一个班、一个年级、全校的男女学生数。
教学器材:代表精子、卵细胞的卡片,信封,记录表。
教学过程设计:
教师:(出示两个聊天的老太太的图片)图片上显示,张奶奶对李奶奶说:听说你要抱孙子了?李奶奶说:是啊,可还不知道是孙子还是孙女呢。张奶奶说:想要孙子吗?那还不容易,到泰山上的庙里烧一柱高香就能拴住一个孙子。李奶奶:是吗?那太好了,我明天就去!
教师:同学们知道性别是由什么决定的吗?其实性别就是一种性状,它也是可以遗传的,这节课我们就来学习性别遗传。(板书 第四节 人的性别遗传)
教师:请同学们先来看书上第37页的人的染色体排序图,仔细地找找男女的染色体有什么异同?
学生:男性的第1号与女性的第1号差不多,其他的也是,1-22号染色体在形态、大小上男女基本相同。但没标号的那对染色体在形态、大小上男女差别很大。
教师:是的,人共有23对染色体,在这23对染色体中,只有1对男女有别,你猜这对染色体跟什么有关? 介绍科学家对X染色体和Y染色体的研究。
学生:应该和性别有关吧?
教师:是的,科学家把这一对染色体称为性染色体。(板书 一、男女染色体的差别)(1、性染色体的概念)
教师:1902年美国的细胞学家麦克郎在观察中发现,男性体细胞中有一对染色体的形态结构与别的染色体不一样,其他成对的染色体形态大小都差不多,而这一对染色体差别很大,他把这对染色体称为性染色体。1905年,美国的细胞学家威尔逊和斯特蒂文特把这对染色体分别称为X染色体和Y染色体;而女性的两个染色体是一样的,都是X染色体。
教师:你能写出正常男女体细胞中染色体的组成吗?性染色体之外的都叫常染色体。
学生:练习写染色体,男性:22对常染色体+XY,女性:22对常染色体+XX。
教师:(板书 2、人体细胞中染色体的构成)
教师:那精子和卵细胞中的染色体是怎样的呢?(板书 3、人生殖细胞中染色体的构成)
学生:练习写生殖细胞中的染色体。
教师:教师巡视检查,有错的进行纠正。
学生:讨论男性的精子有几种情况,女性有几种卵细胞。
教师:研究性别时只考虑性染色体就行了,所以精子和卵细胞的染色体构成可以简化为用X、Y来表示。男性可以产生哪几种精子?