《二染色体在减数分裂中的行为》集体备课教案设计

《二染色体在减数分裂中的行为》集体备课教案优质课下载

二、实验教学目标

1、 知识与能力：

① 学生通过活动进一步认识减数分裂过程中染色体行为和数目的规律性变化，能识别并绘制模式图。

② 学生能够展示出减数分裂过程中同源染色体及其联会、交叉互换、同源染色体、姐妹染色单体分离等行为变化。

2 、 过程与方法：

学生提高模型建构意识，提升动手能力，团队交流合作能力。

3 、 情感态度与价值观：

学生通过动手操作建模的过程，亲自感受和认同模型建构这种科学方法及其在科学研究中的应用。

三、实验方法设计

1 、学法设计：本实验模拟和探究双管齐下，不同于探究性实验需要对自变量和因变量进行分析。本实验重在模拟减数分裂中染色体的行为，可以采取“自主、合作、探究”的教学模式，采取教师指导和小组合作的方式进行。

2 、创新：

①教材中使用橡皮泥模拟染色体，但橡皮泥黏性强，易断裂，故将橡皮泥换成卡纸和磁力贴。卡纸容易固定，粘上磁力贴后可在黑板上演示，效果更好。

②对于减数分裂过程中的同源染色体、联会、四分体、交叉互换等核心概念，选择学生优秀成果在黑板上展示，强化概念。

= 3 ﹨ GB3 ③ 在学生构建物理模型的同时，引导学生建立概念模型和数学模型，在实验的基础上巩固强化，深化知识内在联系。

四、教学过程设计

教学过程可分为问题激趣 活动探究 归纳提升 应用迁移

（一）问题激趣

展示PPT并提出问题：为什么会出现“一母生九子，九子各不同”这种自然现象。

设问目的：留足悬念，激起探究欲望,与后面基因重组内容产生联系。

（二）活动探究

1 、复习减数分裂的过程：

多媒体播放减数分裂过程动画，教师引导学生描述并回忆总结减数分裂各时期的特征和染色体变化。梳理减数分裂过程中“同源染色体联会、交叉互换、四分体”等核心概念。在此基础上，引出模型方法和类型。

模型的种类很多，一般所说的模型主要有物理模型、数学模型、概念模型等。

物理模型：用实物代替原型进行研究的方法。如DNA双螺旋模型，还有今天我们用卡纸表示染色体，这也是一种物理模型。

数学模型：用符号、公式、图象等数学语言表现生物学现象、特征和状况的方法，如酶的活性随温度变化而变化的曲线，豌豆实验中9：3：3：1的比例关系，还有我们等下要画的减数分裂过程中染色体数量变化曲线等。