《二染色体在减数分裂中的行为》优质课教案设计

《二染色体在减数分裂中的行为》教案优质课下载

　　①通过观察图片和大胆想象，体验科学家探索生殖、遗传过程的奥秘；

　　②通过构建模型，阐述精子的形成过程。

（2）过程与方法：

①通过阅读教材、视频演示，训练识图、绘图能力，提高对事物发展变化规律的探究能力；

　　②基于物理模型的构建，培养学生的分析、动手、协作的能力；

（3）情感态度与价值观：

①通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，使之学会用辩证唯物主义的观点去正确对待自然界，提高生物学核心素养。

②通过演示多媒体动画，给学生以直观形象的感受，激发学生对生物“奥妙”的探索品质。

（三）教学重点

1、减数分裂的概念。

2、精子的形成过程，其中对染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。

（四）教学难点

模拟减数分裂过程中的染色体的变化。二、学情分析 1、知识基础：学生经过有丝分裂的学习，已经初步掌握了染色体和染色单体的概念，在学习减数分裂过程时能相对较好的去分析和理解过程。

2、个性特点：高一学生思维活跃，勇于探索，乐于表达自己的意见，喜欢合作学习，学生具有一定的分析能力，表达能力和动手能力，但都有待提高。三、教法分析设计思路：提高学生的生物学核心素养，倡导探究式学习，注重与现实生活的联系

1、课前预习：根据本节课的特点，我设计的教学目标重点突出了精子的形成过程。课前要求学生预习，分组探讨精子的形成过程，对新知识讲解起到“预热”作用。

2、播放视频，学生分组演示：因学生知识水平和思维能力的局限性，特别是这节课教学内容本身的抽象性，都给学生学习减数分裂带来了一定的困难。因此，在环节设计中，精子形成的整个过程是通过播放视频以及分组学习动手制作入手，变抽象为直观，让学生观察、分析、推理、对比，引导自己探索减数分裂过程的有关知识，形成染色体行为变化的思维空间。

3、以学生为主体：整个过程把学习的主动权交给学生，老师只是起一个组织者和引导者的作用。学生在学习过程中，始终处于动脑，动眼，动手，动口的状态，能充分发挥了学生的主体作用，圆满完成认知过程。四、学法分析自主探究法：学生课前预习，分组探讨精子的形成过程，对知识起到“预热”作用。

分组演示法：课上利用器材，在小组内演示精子形成过程中染色体的变化。

3、讨论归纳法：小组同学归纳出减数分裂过程中染色体的行为变化，并推举代表发言。 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动设计意图

时间（ min）导入

教师展示两张儿童图片，陈述小朋友的困惑：我从哪里来？

展示双亲形成新个体的图片，帮助学生理清思路

教师设疑：人的发育起点是什么？

进一步设疑：组成受精卵的雌雄生殖细胞是如何形成的？

通过天才魏斯曼的预言，导出本节课的内容《减数分裂》