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Step2、Presentation 引入：导入5个元音字母aeiou,
A、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左 向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。 2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
B、教授[i]的发音。 1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自 己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。 2）边做动作边模仿。 （学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）? ??
?C、教授[ei]、[?] 、 [e] 、[ai]、[??] 、[?]、 [ju:]、[?] 等音标
的发音。主要通过读单词，发现不同来练习音标，让学生感受每个元音字母的两种读音，教师示范发音，要求学生注意并跟读。（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读音标在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律） ? ??个人读--------男生女生读。给小组赢得小红旗。（通过给小组加分的形式让学生参与练习，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里音标的发音，那么对音标的读音感知更加深刻。） ?
D、音标巩固练习
学生简单拼读。出示课件练习：（通过单词、音标对比练习，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白如“[ i]”这样的音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。） 4.假设元音和辅音两支部队在打仗，引出开音节和闭音节的概念，讲授元音字母发音的两种可能性，然后设计分组活动。
Step3、Summary What did you learn in this class? We learned Aa、Ee、Ii、Oo and Uu’s pronunciation. 教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
Step4、Homework 课后编顺口溜练习音标，并试读单词表里的单词