必修2遗传与进化《第2节DNA贮存遗传信息》优质课教案设计

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学生目前的认知水平：初步具备一定的实验设计思想，但还不完善，特别对抽象事物的感知能力还有所欠缺，实验设计的逻辑性还不强，推理过程还不严密。实验方法的应用和处理欠缺灵活性。

3 教学目标

课程标准对本节的要求是总结人类对遗传物质的探索过程，为应用水平，要求较高。教学目标如下：

3.1 知识目标

⑴学生能说出“三个经典实验”的过程和结果，以及由这些结果能推出的结论；⑵分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；⑶总结DNA是主要遗传物质的探索过程。

3.2 能力目标

（1）分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，探索实验技术在证明DNA是主要的遗传物质中的作用，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。

3.3 情感目标

体验科学探究的严谨态度和艰辛历程；认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。认同人类对遗传物质的认识不断深化不断完善的过程。

4 教学重点、难点及突破方法

4.1 教学重点

知识目标的达成是本节课的首要任务。因为任何能力的培养，往往是伴随知识的理解过程。脱离知识单独谈能力的培养，是不切实际的。所以，三个经典实验的过程、结果以及这些结果所能推出的结论是本节的重点知识。

4.2 教学难点

本节的逻辑性很强，但学生现有的认知水平并没有达到一定的高度，所以通过本节课的学习，学生探究科学发现的过程，领悟科学研究方法，理解、评价科学家最关键的实验设计思路这一目标的实现，是本节的难点。

4.3 难点突破方法

坚持启发式的教学原则，教师引导学生大胆猜想、发动研讨、鼓励质疑，积极思考。通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的关键是实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。教师要注意总结。

5 教学过程与组织

5.1 课前准备

制作PPT，收集相关资料，提前做好学案。

5.2 教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入