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北师大2003课标版《第2节DNA贮存遗传信息》集体备课教案优质课下载
二、教学重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程
三、教学难点：噬菌体侵染细菌实验的原理和过程
四、教学策略：以问题的形式将各个实验的难点突破，让学生在解决问题的过程中，认识到实验的本质和核心。利用“小蚂蚁”平台，课前推送问题，老师能适时发现学生的实际问题，提高学生的自主学习能力和主动性，教师课堂解决问题更有针对性。在课堂上的及时反馈训练，借助“小蚂蚁”平台的信息反馈及时地特点，能够将学生实际的问题解决更落实。
四、教学过程：
教学环节教师的组织和引导学生活动教学意图问题回顾，导入新课通过前面的学习我们知道孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传的基本规律，但遗传物质是什么却经过了漫长的探索历程：
1.孟德尔据豌杂实验，提出“ ”概念
2.约翰逊将“遗传因子”命名为“ ”
3.萨顿观察蝗虫染色体，发现基因与染色体行为上存在明显的平行关系，提出“ ”的假说
4.摩尔根果蝇杂交实验，证明 。
通过以上问题对探索历程加以回顾和整理。
实质上，当时人们已然确定染色体主要由哪些物质组成？（板书）
但当时的人们认为遗传物质是？
这是什么原因呢？我们来看一道高考题
探索遗传物质的过程是漫长的．直到20世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。当时人们作出判断的理由不包括（ ）
A.不同生物的蛋白质在结构上存在差异
B.蛋白质与生物的性状密切相关
C.蛋白质比DNA结构具有更高的热稳定性，并且能够自我复制
D.蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗传信息
强调D选项的分析和认识，回归教材p43首段文本“由于对DNA分子的结构没有清晰的了解，认为蛋白质是遗产物质的观点仍占主导地位。”
换言之，当时的人们对DNA的结构认识清楚吗？
实际上，人们确信DNA是遗传物质是通过一系列的实验来证明的。
学生，借助ppt，回答整理
集体回答
蛋白质