必修2遗传与进化《第1节遗传信息的复制》优质课教案设计

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1、让学生尝试科学的实验研究分析方法。

2、培养学生分析问题解决问题的能力。

（三） 情感目标

1、实验中培养团结协作精神。三、学情分析学生在学习了与本节内容密切联系的DNA的双螺旋结构以及有丝分裂、减数分裂及生殖等基础知识的基础上，明确了DNA分子不仅能贮存大量遗传信息，还能通过复制把遗传信息由亲代传给子代。但对DNA分子如何复制，为什么这样复制的理解是一个难点，因此需采用直观手段，让学生动手实验，重点是设计实验分析并讨论，逐渐得出结论。.四、教学策略选择与设计《课标》中强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效地生物学习活动的重要方式。教学中，应注重学生的活动，要鼓励每个学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中培养学生的空间观念，动手能力，促进学生对遗传信息的复制的理解是有益的。本节课以观察法、探究法、讲授法等教学方法。?教师一边用多媒体演示讲解，一边让学生在观察的基础上动手、动脑，充分调动学生的积极性和主动性。五、教学环境及资源准备多媒体课件、DNA双螺旋结构模型六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图知识回顾，设疑导入复习DND的结构及特点。

提问：具有双螺旋结构的DNA分子如何把遗传信息传递给子代？学生回顾知识，讨论以兴趣为先导，联接新旧知识，启迪学生思维。预测推理1、提问：DNA分子是如何复制的？

2、给出探究方法和原理学生分组探究、讨论，预测可能出现的结果，根据结果分析判断DNA的复制方式模拟在科学思维指导下的科学实验的探索过程，学习运用科学的思维方法解决新问题。形成概念对学生的预测结果进行整理，给予评价。

用课件向学生展示迈尔逊和斯达尔的实验过程和结果。

结合梯度离心实验，分析子一代、子二代及第N代中DNA分子的数量、14N

链的数量、15N链的数量学生观看课件，阅读课本pg33的“阅读与分析”。根据结果进一步进行分析推理，从而得出结论：DNA的复制是半保留复制。且掌握相关计算。

密度梯度离心实验设计周密、推理严谨，有助于培养学生分析推理能力，同时科学家严谨求实的科学态度，勇于实践的科学精神，也是学生学习的榜样。发掘探索播放DNA复制过程的动画

2、针对存在的问题引导学生总结得出结论学生观看，分组讨论，组与组相互提问（DNA复制的场所、起始部位、方向、条件、复制结果、复制特点），解决问题。动画的形式展现更简单化、形象化，学生相互提问回答的方式有助于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。动手操作发给每组学生所需的模型原料，并给予指导。引导学生对两个形成的DNA分子与原DNA分子对比。学生小组合作完成课本pg32页“构建模型”，并演示此过程。构建模型锻炼了学生的动手能力，有助于培养学生的团结协作精神。发散思维提问:DNA复制的意义是什么？保证DNA复制的精确性的是什么？DNA分子复制出现差错的意义是什么？学生小组讨论，回答由简到难，层层递进，揭示了遗传的相对性为理解生物变异性打下伏笔。列举实例引导学生讨论DNA分子复制在分子生物学技术（PCR技术）发展中的应用。学生课前收集资料，讨论开拓了视野，同时也为PCR技术的学习做好铺垫。综合练习以幻灯片的形式展示练习学生讨论、回答对重、难点的检查，反馈学生知识的掌握、技能的培养，归纳小结再次播放DNA复制过程的动画，对本节内容进行梳理和知识点的归纳总结。学生讨论、总结使学生对本节课的内容有系统的了解，留下清晰完整的印象作业设计要求学生课后完成课本pg35“自我检测”。学生课后完成能挖掘学生学习的潜力，激发他们继续前进的动力 教学流程图： 七、教学反思在课堂中，教师应把课堂还给学生，把教师从知识点的网络中解脱出来，不再是忙于完成课堂的教学任务，而是突出学生为主体，还给学生独立思考，独特感悟，自由联想，自由表达的个性。还给学生质疑问难，阐述个人见解，保留个人意见的权利。学生的学习个性得到充分尊重。在轻松融洽的教学气氛中，学生能正确地理解和掌握基础知识，学会基本技能和方法，以积极的心态参与课堂活动，合作学习，观察、实验、探究、交流、讨论活动，思维活跃，参与面广。有主动探究、发问的兴趣和热情。

表格式教学设计

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开始

导入

学习新知

迈尔逊和斯达尔的实验过程和结果。

幻灯片

分组探究、讨论、预测

DNA复制过程的动画

视频

组与组间相互提问回答

DNA复制的过程与特点

DNA双螺旋结构模型