《第1节遗传信息的复制》优质课教案下载

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提问是课堂教学的生命线，如何设计有效问题？首先找出能够统领本节课的核心问题（少、逻辑完整、支撑全课），再细化成精心设计的加工性问题，最后还要及时关注和解决课堂上的生成问题。问题的逻辑结构会影响整节课的结构和层次，也会影响学生的认知方式和学习方式。教学目标的制定课标内容要求概念3 遗传信息控制生物性状，并代代相传

3.1 亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上

3.1.3 概述DNA分子通过半保留方式进行复制模块学业要求结合DNA双螺旋结构模型，阐明DNA分子作为遗传物质所具有的特征，以及通过复制、转录、翻译等过程传递和表达遗传信息。（生命观念、科学思维）2018

高考能力要求理解能力：辨认、比较、解读

应用能力：推理、归因

思辨能力：论证、评价

创新能力：假设、设计教学目标1.通过对事实和证据的分析、讨论与总结，探究DNA复制的方式。体验提出问题、作出假说、演绎推理、验证假说、得出结论等假说演绎过程。逐步培养学生，比较分析，做出假设、设计实验及推理论证的能力。（生命观念、科学探究、科学思维）

2.通过观看动画，构建一个立体（时间、空间）和动态的DNA复制过程。（生命观念）

3.通过对DNA半保留复制的过程的分析和讨论，能够从结构与功能相适应的角度探讨DNA分子结构保证了DNA的高度精确复制的。能说明DNA通过复制可以保证遗传信息传递的连续性。（生命观念）教学重难点教学重点DNA分子复制的条件、过程和方式教学难点探究DNA复制的方式教学过程环节核心问题链教师主导以学生为中心的活动设计意图导入

如何使极少量DNA增多？【创设情境】案发现场少量血迹思考回答

从DNA复制从应用的角度出发，激活原有认知（DNA指纹技术），提出新的研究问题DNA复制，激发学生学习DNA复制的兴趣。

探

究DNA复

制

的

方

式

DNA复制的方式是？

（提出问题）【PPT】DNA复制结果

【提问】DNA复制最重要的是？（关键）

【提问】DNA如何复制可以做到精确？思考回答引导学生明确要探究的问题DNA复制的方式有哪些可能性？

（做出假设）【提问】根据DNA的结构，请猜测DNA复制的方式？

【引导】尝试做出假设 2018高考要求新增的创新能力中特别强调了假设和设计。

假设：在对生物学现象或已有研究结果 进行分析与综合的基础上，结合所学生物学知识，提出科学问题或做出科学假设。

设计：提出或完善用于回答科学问题或检验科学假设的研究方案、预期研究结果；提出解决问题的合理设想。