《一基因控制蛋白质的合成》公开课教案下载

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本节授课所使用的教材是人教版必修二《遗传与进化》第四章基因表达第一节基因指导蛋白质的合成，是从本质上阐述生物性状表现的原因，是分子遗传学的核心。本节教材是本章也是本册教材的重点之一，有承上启下的作用。

（二）教材前后联系

“基因指导蛋白质的合成”这节课：

（1）从物质上看，讨论的是生命特有的两种大分子物质——蛋白质和核酸在生命现象中的关系。学习过程与必修一《分子与细胞》第二章蛋白质的结构和合成，核酸的结构和功能等密切相关。

（2）从结构上看，基因指导蛋白质的合成的两个阶段是在细胞基本结构的不同区域中完成的，因此，还需要以必修一《分子与细胞》第三章细胞的结构和功能等内容作为基础。

（3）从功能上看，细胞代谢过程都是性状的体现，都是基因指导蛋白质的合成的结果，从这一点上说，本节内容有有助于对生命最基本特征的理解，对于理解必修一《分子与细胞》第五章细胞的新陈代谢中，关于酶在代谢中的作用及第六章“细胞的生命周期”中有关细胞增殖、分化等内容。

同时，了解了基因指导蛋白质的合成的过程，对于本册而言本节有利于从本质上理解染色体变异与生物性状的关系；同时也有利于对第一章基因的分离规律和自由组合规律的本质以及理解第五章变异的内容都有非常好的铺垫作用。

三、学情分析

学生通过第二、三章的学习，逐步了解了DNA是主要的遗传物质、DNA的分子结构、基因的本质是具有遗传效应的DNA片段， 对于基因的概念有了一定的科学认识，并对基因究竟是如何起作用的产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关基因的其他问题，学习的欲望强烈。

针对本节较抽象的理论知识可能存在学习时明白，学完了就糊涂的困惑，具体表现在：概念、过程不清，获取信息和综合分析的能力不足，因此应该注意对学生学法的指导，并且通过巧妙地设计“问题探讨”，设计一些深入浅出、环环相扣的问题来引导学生进行阅读、思考、讨论，让学生从中体会科学思维的方法和乐趣。

四、教学设计

（一）、目标导航

1.通过问题探究，概述遗传信息转录、翻译的过程（科学探究）

2.说明密码子、反密码子和遗传信息在基因指导蛋白质合成中的关系（科学思维）

（二）、教学重、难点

重点：遗传信息的转录和翻译过程

难点：遗传信息的翻译过程

（三）、设计理念

通过兴趣导学设置问题情景,引入课题,并引导学生在交流合作中学习新知识，以达到充分调动学生学习的主动性。

根据对课程标准的理解，本节重难点对转录和翻译的物质结构基础和两者之间的内在逻辑联系要求达到理解和运用层次的目标。比如“为什么RNA适于作DNA的信使呢？”就需要运用有关DNA和RNA结构的知识，进行对比设疑、加工提炼，引导学生用结构和功能相适应的观点进行分析。

其次把知识难点问题探讨的形式，层层递进，深化认识。把难点分散，难度降低引导学生进行有效的讨论，突出主干，解决问题。

最后，借助直观手段,帮助学生理解基因指导蛋白质的合成的具体过程。并设置活动让学生参与体验相关过程的发生，然后总结概括。

（四）、信息技术应用分析

教：充分利用PPT课件呈现资料图片、视频，创设问题情景，从现象到概念，从宏观到微观来开展教学活动。

学：要求学生充分利用问题情景中的文本和图片资料；在教师的引导和点拨下，自主学习、小组讨论、合作学习。