《第2节基因的自由组合规律》优质课教案下载

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二、能力目标

1．锻炼学生根据实验证据得出结论的能力。

2．理解结构与功能相适应的生物学原理。

三、情感、态度与价值观

通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识

到科学是一个逐步完善的过程，同时科学发展是永无止境的。

教学重点

1、中心法则。

2、基因、蛋白质与性状的关系。

教学难点

基因、蛋白质与性状的关系。

教学方法

教法：讨论法、演示法、阅读指导法。

学法：阅读分析、讨论交流、归纳总结等方法

教学突破

运用教材中的资料分析，让学生了解中心法则；由遗传现象的实例入手，

得出基因与性状的关系；运用教材中的两类遗传现象的实例，说明基因对

性状的控制存在两种情况：直接控制和间接控制。

教学课时

1课时

教学过程：

教学内容教师组织和引导学生活动教学意图引入新课回顾基因指导蛋白质过程的几个问题。思考回答引入新课一、中心法则的提出及其发展一、中心法则的提出及其发展。

①学生回忆基因指导蛋白质合成的过程，画一张流程图,表示遗传信息的传递方向。②学生自主阅读、分析P69的三个资料，在草稿纸上写出结果，然后小组核对交流并回答相关问题，将自己的成果在黑板展示并进行解说，最后归纳完善中心法则。

〖提示〗1.没有。实验证据指出了原有的中心法则所没有包含的遗传信息的可能传递途径，是对原有中心法则的补充而非否定。

2.遗传信息从RNA流向DNA、从RNA流向RNA的结论是确信无疑的，而从蛋白质流向蛋白质的途径是有可能存在的。