《第4节环境对遗传信息表达的影响》公开课教案下载

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举例说明基因与性状之间的关系能力3.通过讨论、展示、点评、质疑等活动，提高收集资料、分析资料、讨论、交流的能力。情感态度与价值观4.关注生活中的遗传现象，认同科学来源于对生活现象的观察和分析思考。教学内容分析

从遗传的可能性到性状表现的现实性之间，有一个个体发育的过程，其中包括一系列复杂的形态和生理变化。这一系列的变化离不开生物体的内在和环境条件的作用。环境对生物体的性状有重要作用，教材在本章的最后设置了本节课——环境对遗传信息表达的影响。

环境对不同基因的表达影响不同。阳光、温度和营养条件会影响某些显性基因的表达。从而影响生物的性状；光照、施肥等条件会影响植物的性别分化；温度、营养等条件会影响动物的性别分化。此外，生物体内的内在因素如激素，也会影响生物的性状和性别分化。最后总结出“基因型+环境=表现型”，来表明环境对基因的表达有一定的影响。

需要说明的是生物体的有些性状十分稳定，基因型一旦形成，不论生活在什么环境条件下，营养状况如何，一般不会改变。

本节课从编写上注重从感性认识到理性认识，又安排了多幅插图，列举了很多实例，形象、直观，与生活联系紧密，学生接受起来比较容易。

教学中应注重与生活的联系，创设具体的情景分析环境对遗传信息表达的影响，并将所学内容用于现实生活中，促进知识的迁移。

学情分析

1. 知识方面：通过必修2第3章第2节《遗传信息表达》的学习理解了遗传信息表达的过程，知道基因与性状之间的关系。通过第4章前3节的学习知道了遗传信息的传递规律。

2. 能力方面：能够对获得的材料进行初步处理；初步具有对不同项目进行比较的能力，但是综合分析能力较差；具有一定的自学能力，有一定的质疑能力，但意识不强。

3. 情感态度与价值观方面：学生体验过合作学习，认同基因对生物性状的作用极其复杂，除了基因外，环境条件对生物的性状也有一定的影响。

4. 生活经验方面：学生通过报刊、杂志、电影、广播等多种途径，关注过花的颜色、营养对植物生长的影响等性状，了解过鳄鱼、蜜蜂等动物的性别分化及分类的某些遗传病。教学重难点

教学重点： = 1 ﹨ GB2 ⑴ 环境条件对性状的影响

= 2 ﹨ GB2 ⑵ 环境条件对性别分化的影响

教学难点：生物体的性状与基因及环境之间的关系

突破方法：由生活中实例入手，引出认知冲突，即生物的性状不完成由基因决定，再创设具体情境，概括环境对生物性状的影响，归纳总结基因、环境与生物性状之间的关系；以导学案为依托，任务驱动，合作探究。。教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图课前准备1.制作导学案。

2.水毛茛在水中生活状态的图片，金鱼草，西红柿在缺钾、氮、磷及正常情况下的生长图片，黄瓜花和果实，鳄鱼，乌龟，蜜蜂等图片及其他的相关图片，多媒体课件。

3.教师批改，整理学生的知识漏洞。学生完成导学案通过导学案呈现知识结构，引导学生自主学习，明确学习重难点。订正预习案展示小组得分情况，进行点评，对个别学生的问题进行辅导

课件展示学生预习案，对暴露出的问题进行纠错，分析总结。自主学习学生改正预习案，思考探究案的问题，准备探究与质疑。导入新课展示同卵双胞胎图片，引导学生思考同卵双胞胎遗传物质相同，为什么体重、肤色等有些不同呢？

展示水毛茛的图片，引导学生分析水毛茛空气中和水中的叶片形态为何不同？

引入课题，展示学习目标。

回忆前期知识与技能，介绍交流。

联系社会生活的实际，激发学习兴趣，提高学习本节的自觉性环境条件对性状的影响展示学生预习案，分析，评价。

结合课件中的图片资料，介绍环境对遗传信息表达的影响。

引导学生归纳总结

有些显性基因的表达，离不开环境条件的影响，因此，显性基因的表现是基因与环境相互作用的结果。影响显性基因作用的环境条件有温度、阳光、营养等。此外，生物体的内在因素如性别、年龄也能影响基因的表达。