北师大2003课标版《第1节基因突变》集体备课教案设计

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能力目标

（1）通过观察正常红细胞与镰刀型红细胞的结构特点，培养学生的观察、比较和探究能力；

（2）通过对镰刀型细胞贫血症病因的讨论分析，进一步强化学生的观察分析能力，获得基因突变的概念并培养学生的合作交流能力；

（3）通过利用学生生活经验的创设、对切尔诺贝利核事故处理措施的分析讨论，培养学生利用生物学知识解释、解决生活中问题的能力。情感态度与价值观目标

（1）通过引导学生对镰刀型细胞贫血症病因的分析，让学生体验基因突变概念的形成过程；

（2）通过对基因突变原因及特点的逻辑论证过程，使学生懂得生物界丰富多彩的本质，对学生进行辩证唯物主义的思想教育；

（3）通过对切尔诺贝利核事故处理措施的分析，学生总结出基因突变与生活的联系，培养学生关爱生命，热爱生命的态度。

四、教学重难点及解决措施教学重点：基因突变的概念及特点；基因突变的原因。教学难点：基因突变的概念和意义。解决措施：

利用视频及表格的形式加深对其的理解。解决措施：

通过问题驱动自主学习，小组讨论形成统一认识后，再对比分析形成新知。最后教师用一“顺口溜”帮助学生记忆五、教学方法教法：

问题式教学方法、读书指导法、演示法、微型讨论教学法（学生主体发言）等学法：

自主学习、小组合作探究、讨论、归纳、练习等六、教学策略选择与设计本着课堂上以“教师为主导、学生为主体”的教学原则，这节课的教学主要采用学生的自主学习、小组合作探究，教师指导点拨等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是以问题的解决来营造获取新知的氛围，激活学生思维。七、教具在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了问题式教学的方式，让学生自主学习、合作探究后用指定颜色的粉笔画流程图，增强了实效性。八、教学过程（第一课时）【问题导入】播放视频“女子因基因突变长出巨人腿脚”

视频播放后有感情地朗读幻灯片中文字

【过渡及问题生成】视频中的主人翁饱受基因突变带来的磨难，基因突变能否给人们带来福音呢？什么是基因突变，哪些因素可以引发基因突变，基因突变有哪些特征？心动不如行动，让我们一起走进基因突变。

首先，请同学们自主学习教材，完成幻灯片的内容（展示幻灯片）

齐答基因突变的特点

请学生代表分述对基因突变的特点的理解，师生间相互补充

补充思考：1.能孤立地说突变的有害或有利吗？

2.任何部位细胞的突变都将遗传给子代吗？

请具体谈谈

3.基因突变的结果

课中巩固1、下列关于基因突变特点的说法正确的有哪些( )

A、病毒由于无细胞结构所以不能发生突变

B、生物在个体发育的特定时期才可发生突变

C、突变只能定向形成新的等位基因