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《第1节基因突变》新课标教案优质课下载
三、教学目标
为了体现高中生物的育人价值，我从高中生物核心素养中的生命观念、科学思维、社会责任三个方面制定了以下教学目标：
1.通过演绎推理的科学思维推测出基因中碱基序列的改变可能改变它所编码的蛋白质及相应细胞功能发生变化，让学生理解生命观念中的结构与功能观。
2.运用归纳与概括的科学思维概述基因突变的类型；描述引发基因突变的因素有哪些。
3.通过对引发基因突变因素、基因突变特点的学习，让学生能够理性对待诱发细胞癌变的原因，能够辨别伪科学。
四、教学重难点
重点：基因突变的类型；基因突变的特点
难点;基因突变后对它所编码的蛋白质的改变。
五、教学方法
观察法、谈论法、演示法为主，讲授法为辅
六、教学过程
（一）导课
通过PPT展示人类正常红细胞与镰刀型细胞贫血症患者的红细胞对比照，开门见山导入新课。
（二）回忆旧知——基因控制蛋白质的合成
教师：引导学生回忆人类成熟红细胞的结构以及联系它的功能（运输氧气）理解结构。
学生：思考并回答。
设计意图：让学生更好地理解生命观念中的结构与功能相适应。
教师：介绍镰刀型细胞贫血症人发病原因是由于红细胞内血红蛋白发生了变化（6号位的谷氨酸被缬氨酸替代），结合血红蛋白的功能说明这类病人会贫血。
学生：聆听。
教师：说明科学家通过分析氨基酸的变化最后得出是这类病人发病的根本原因是基因改变所致，引发学生思考为什么科学家能够从氨基酸的角度分析最后得出是基因的原因。
学生：思考。
教师：让学生完成导学案上问题一（什么是基因？基因携带的遗传信息蕴含在哪儿？）问题二（基因是如何控制蛋白质的形成？）两个问题。
学生：讨论并完成学案后回答问题。
设计意图：通过学案上的问题引导学生向基因控制蛋白质的合成角度考虑，进而能把前面所学的知识迁移到本节课学习中。
教师：从基因控制蛋白质的角度推理出镰刀型细胞贫血症发病原因——碱基发生了替换。