北师大2003课标版《第1节基因突变》优质课教案下载

北师大2003课标版《第1节基因突变》最新教案优质课下载

1．认识镰刀型贫血症及其产生的原因；

2．掌握基因突变的概念；

3．了解基因突变的意义。

（二） 过程与方法

1．通过观察正常红细胞和镰刀型红细胞的结构特点，训练学生的观察和比较能力；

2．通过对镰刀型细胞贫血症病因的讨论分析，学生能够自主总结基因突变的概念。

（三） 情感态度与价值观

1．通过引导学生对镰刀型细胞贫血症病因的分析，让学生体验基因突变概念的形成过程；

2．通过基因突变与生活的联系，使学生能形成关爱生命，热爱生命的态度。

三、教学重难点：

（一） 教学重点

1.基因突变的原因

2.基因突变的特点

3.基因突变的意义

（二）教学难点

1.基因突变的原因

2.基因突变的特点

四、教学方法 ：

讲授法、引导法

五、教学用具：

PPT课件

六、教学过程：

(一）创设情境：

有三位同学在抄写英语句子“THE CAT SAT ON THE MAT ”(猫坐在草席上）。其中有两位同学在抄写复制这个英语句子时。分别写成了“THE KAT SAT ON THE MAT ”和“THE HAT SAT ON THE MAT ”。让同学观察发现有什么不同的地方？（学生发言）仅仅是一个单词中一个字母抄写错误，那么与原来的句子相比较，意思发生了什么变化？同理，我们在生物的学习中展开联想，在DNA复制的过程中也是否发生类似抄错答案一样的错误呢？如果会，那么 DNA 分子携带的遗传信息将会发生怎样的变化？可能对生物体的性状产生什么影响？首先我们一起欣赏三幅图片，第一个是红花，红花的后代变成了蓝紫色，蓝紫色的后代还是蓝紫色。假设红花对蓝紫色是显性，这对相对性状受一对等位基因A-a控制，那么红花的基因型就是AA或者Aa,那么蓝紫色的基因型就是aa,假设红花的基因型原来是杂合子，那么也就是由Aa变为aa了，基因发生了变化，这实际上是发生了基因突变，它是一种可遗传的变异。

（二）用多媒体课件演示正常红细胞和镰刀型细胞贫血症红细胞图片 ，引导学生探讨镰刀型细胞贫血症的直接原因和根本原因。