北师大2003课标版《一染色体结构变异》优质课教案设计

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4.社会责任——根据染色体变异原理，设计育种方案，指导农业生产。

二、教学重点与难点分析：

1、重点：染色体数目的变异

2、难点：

（1）染色体结构变异与基因突变、基因重组的比较；

（2）染色体组的概念及染色体组的判断方法；

（3）二倍体、多倍体和单倍体的概念。

三、教学过程及策略：

程序教师组织与指导学生活动设计意图创设情境导入新课示图“特殊指挥家舟舟”及事迹

提问：舟舟与我们正常人的性状差异如此大的原因？

述：前面已经学习过染色体上某一个位点上基因的改变，即基因突变，这种改变是在光学显微镜下无法直接观察到的。而染色体的变异是可以在显微镜下观察到的，包括染色体结构的改变，染色体数目的增减等。思考、讨论，

推测：与染色体的变异有关。从生活实际出发，激发学生的学习兴趣，而不是要求学生能完整地回答出此问题。

染色体结构的变异展示染色体结构变异类型、对应图像和结果。

总结：染色体结构的，都会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。大多数染色体结构的变异是不利的。学生复习课本“染色体结构的变异”部分内容。

根据老师给出的图，将染色体结构变异类型与对应图像和结果进行连线。清晰地呈现重点知识。

培养学生识图和总结的能力。区分基因突变和缺失或重复布置任务：小组讨论判断所提供的材料哪个是基因突变，哪个是染色体结构变异中的缺失或重复？

总结基因突变和缺失或重复的相同点与不同点学生小组讨论归纳基因突变和缺失或重复的异同点，并在提供的材料纸上作图区分，到讲台上展示小组成果训练学生由抽象的概念到具体的作图的思维能力以及小组合作探究能力辨析易位和交叉互换布置任务：利用教具染色体模型模仿图1和图2的互换过程，并区分各属于什么变异？

总结易位和交叉互换的辨析要点

动手利用教具模拟染色体结构变异的易位和基因重组的交叉互换教具的使用可使教学内容更直观，学生也更愿意参与到课堂教学中染色体组的概念和判断述：某些特定的条件下，生物体的染色体数目也会发生改变，可以分成二类：一类细胞内个别染色体的增加或减少，二类是细胞内以染色体组的形式成倍地增加或减少。

示：各种染色体组成或基因型不同的细胞图。

布置任务：

1.判断各细胞中的一个染色体组

2.判断各细胞中的染色体组数

3.归纳一个染色体组的特征和染色体组数的判断方法

对学生的判断归纳做点评和补充 识图，联系已有知识完成活动任务。