北师大2003课标版《二染色体数目变异》精品优质课教案设计

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3、学生经验分析

学生在日常生活中具有一定的信息技术方面的经验，部分学生可以熟练的利用网络查找相关知识，并能够的相关知识进行拓展。学生对教学过程中的多媒体技术相当适应，效果良好。

4、重难点分析

这一节内容大多是属于理解和应用的层次，教学内容的难点较集中，可以已列提纲的方式对重难点作逐个分析。重点为染色体组数目的判断。一般来说，在细胞内形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组，在细胞或生物体 的基因型中，同一种基因出现几次，则有几个染色体组。在教学过程中可将已学习过的同源染色体的概念和染色体组的概念作对比。教学过程中可依托多媒体技术使学生对该方法的过程一目了然，较深刻的理解。

5、教学目标

5.1知识目标

1．说出可遗传变异的来源。

2．会识别染色体结构变异的四种类型的示意图。

3．染色体组的概念理解及染色体组数目的判定。

4．二倍体、多倍体及单倍体的概念及其生物体倍性的判断。5.2能力目标

概念、原理的学习，对学生进行比较、分类、演绎思维能力的训练。

通过探究性实验，加强学生实验技能的训练和科学方法的培养。5.3情感目标

1．树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。

2．通过探究实验过程，养成与他人合作，共享并能欣赏同学的观点和创意的习惯。6.1教学重点

染色体数目的变异。

6.2教学难点

染色体组的概念以及判断染色体组数的方法。

7.教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图导入

新课问题：

1．基因突变导致生物变异的原因是什么?

2．基因是什么?它和染色体又有何关系?

过渡：对于一个生物体来说，正常情况下，其染色体的结构和数量都是稳定的。但在自然条件或人为因素的影响下，染色体的结构和数量均会发生改变，那么染色体的变异会使生物性状发生怎样的变化呢？回忆相关知识尝试回答问题：

基因突变是基因结构发生改变，从而使遗传信息改变，使蛋白质结构改变、生物性状改变，即生物发生了变异。

基因是有遗传效应的DNA片断，染色体是DNA的载体，基因在染色体上呈线形排列。温故知新，置学生于知与不知的矛盾中，使学生开始集中注意力，进入学习状态。一、染色体结构的变异