必修2遗传与进化《第3节物种进化与生物多样性的形成》优质课教案下载

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3、理解隔离在生物进化中的作用过程与方法：

学生初步理解隔离的概念之后，可以安排学生讨论隔离的各种可能的方式，归纳出隔离的类型。情感态度价值观：

通过对隔离在生物进化中的作用的学习，对学生进行辩证唯物主义实践观的教育。教学重点1、物种和隔离的概念。 2、隔离在物种形成中的作用。教学难点1、隔离在物种形成中的作用。 教 学 过 程

教 学 内 容操作细则一、引入新课及学习目标展示［3分钟］

1. 引言：

根据英国曼彻斯特地区两种颜色桦尺蠖数目的变化回答问题：

（1）、生活在这一地域的两种颜色的桦尺蠖是同属一个物种还是两个物种？

（2）、怎样判断两个种群是否属于同一物种？

引出种群和物种的概念。

回忆种群概念，举例：一片草原中所有的马和所有的黄牛。

由 “牛种群个体间或马种群个体间能相互交配产生可育后代吗？”“马和牛能交配吗？”这些问题引出物种的概念。

2.学习目标展示［2分钟］

1 、 解释物种、隔离的概念。

2 、 理解地理隔离和生殖隔离。

3 、理解隔离在生物进化中的作用

二、自学指导［30分钟］

1、出示自学指导一

仔细阅读课本119页内容，思考问题

提问：不同种的生物都不能交配吗？引出螺——马和驴的不育后代，从而引出生殖隔离的概念。

列举生殖隔离的例子。如老虎与狮子，二倍体与加倍后的四倍体都存在生殖隔离

生殖隔离三种情况：不能杂交 杂交不活 活而不育

举例两个鱼塘中养着的都是鲤鱼，提问：它们属于一个种群还是两个种群？两个鱼塘中的鱼能够进行基因交流吗？引出地理隔离的概念。

列举地理隔离的例子。东北虎与华南虎

归纳生殖隔离和地理隔离的共同点：自然状态下都不能进行基因交流。进而引出隔离的概念。

实验考查