六年级上册《第三节植物体的结构层次》优质课教案下载

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从知识点来说，要求并不高。但这一章更重要的是让学生形成结构与功能相适应的生物学观点，以及更深入地认识到生物体有严整有序的结构，是一个统一的整体。如果要给学生这样的知识体系，单考虑考点是不够的，特别是复习课，更要发挥它的功能，把前后知识联系起来，引导学生形成较完整的知识体系。因此在进行教学设计时，横向以生物体的结构层次为主线，纵向以各层次的形态、结构与其功能相适应为主线，使学生对生物体是一个统一的整体有更深入的认识。

学情分析:

初三学生目前刚刚学完6册课本，对许多重要概念已经形成了自己的理解。对于这部分内容有一定的基础，但有些学生对重要概念的理解还不透彻。初三的学生理解能力要比初一时候提高了很多，能理解“基本单位”、“结构层次”这些词的内涵，但有些学生，初一知识已经遗忘，记不清楚这部分内容的重要概念，对“细胞分裂”、“ 分化”、“组织”、“器官”的内涵理解还有待加强，动植物体的结构层次有待巩固。

教学目标：

1.概述动物体和植物体的结构层次

2.举例说明生物体形态结构和生理功能相适应。

3.能从陌生资料中提取关键信息，灵活运用知识。

教学准备：

教师准备好教学课件，复习学案。

教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：1、概述生物体的结构层次。

课前同学们通过自主复习细胞怎样构成生物体这部分内容构建了知识框架。那么成果如何呢？接下来邀请咱们同学上台展示。

教师认真倾听，板书并组织好学生交流，对展示的学生以及补充交流的学生进行评价。

总结：

构建知识框架的方法最好先构建主干，再填充细节。

过渡：

大家的框架图我都一一欣赏了，对于细胞怎样构成组织这部分内容大家的框架图中都有，那你是否真正掌握了呢？考察一下。

问题：

1.细胞是通过哪些生命活动形成组织的？

2.细胞分裂、分化的结果？

3.描述动植物细胞分裂过程？