《第二节苔藓和蕨类植物》集体备课教案设计

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3.关注蕨类植物的生存状况。

教学重点：

蕨类植物的主要特征。

教学难点：

通 过探究认识蕨类植物的主要特征，理解它比藻类植物和苔藓植物更适合陆地生活的原因。

教学准备：

活体的蕨类植物盆栽、刀片、放大镜、蕨类植物孢子繁殖微视频、PPT等。

教学过程：

教学环节教师活动

学生活动

设计意图情境导入导入：同学们，今天老师给大家带来了一群好朋友，你认识他们吗？

教师引导学生观察讲台上的蕨类植物，“没关系！下面，我为同学们介绍一下。第一位是铁线蕨，第二位是富贵蕨，第三位是……第六位是卷柏。细心的同学会发现，它们同属于？

教师对学生的敏捷思维表示赞赏：“很好！”继续出示地钱、葫芦藓的活体标本：“那么它们呢？”

教师继续质疑“蕨类植物和苔藓植物有什么区别？”

教师解释高矮不能作为分类依据。引出将要进行的实验。“下面我们通过几个小实验从外部形态和内部结构方面观察比较两种植物的不同，你想试试吗？”

1.回答教师的质疑：

不认识。

蕨类植物

地钱和葫芦藓是苔藓植物。

蕨类植物比较高，苔藓植物比较矮

想1.通过介绍几种蕨类植物，让学生认识生活中常见的蕨类植物。

2.展示苔藓植物，通过提问蕨类植物和苔藓植物的不同？让学生认识到高矮不能作为分类依据。激发学生的兴趣，引出下面的实验。

蕨类植物的主要特征——外部形态请小组长将植物领回并带领组员完成探究实践1

大屏幕上展示活动要求：仔细比较地钱和蕨类植物，然后拍照上传，讲解展示两者的不同？

教师点评学生展示，据图提问：“你能准确指出蕨类植物根茎叶的位置吗？”