六年级下册《第一节水分进入植物体内的途径》集体备课教案设计

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4. 说出大量根毛对于植物吸水的意义；

5. 说出木质部的结构特点对于植物运输水分的意义；

6. 说出气孔的结构特点对于植物散失水分的意义；评价设计1. 目标一达成评价：通过小组交流前置性体验活动的发现与疑惑，结合老师展示的同学们体验过程较好的照片与操作有误的照片以及老师收集的同学们的疑惑，帮助学生学会描述实验现象与结论，促进形成严谨的科学探究的能力；

2.目标二达成评价：通过前置性体验活动、已有前认知和老师提供的图片等资料，在自主构建与合作交流中初步构建水分在植物体内的运输途径；并通过对图片资料的再次观察、联系与推理，进一步次构建完善路线。

3. 目标三达成评价: 通过前置性体验的感悟与老师提供的图片与资料，自主推测出植物的蒸腾在水循环中的促进作用。

4. 目标四、五、六达成评价：通过前置性体验活动与老师提供的微观结构图，自主并合作交流出根毛、导管、气孔的形态结构特点有助于其吸收、运输、散失水分的生理功能，从而渗透“生物体结构与功能相适应”的生物学观点。

终结性评价 ：

1、利用所学知识，解决前置性体验中的疑问；

2、检测题进行知识掌握程度的考查。教学方法前置性体验、自主学习、合作学习、展示交流、师生对话、生生对话、实物与模型演示、多媒体和希沃授课助手软件的应用等。前置性体验活动设计与教学前准备1.教师准备：①设计前置性任务单，并提前一周通过qq平台向学生发布。任务单见下面附件。②课前预实验准备：玉米根毛、浸染红墨水的冬青枝条和丁香花等。③准备输导组织的模型、叶片横切模型。④通过qq平台收集学生前置性体验的疑惑与做的较好的照片以及操作有问题的照片，梳理照片与疑惑，准备上课用。

2.学生准备：利用课余与周末时间进行前置性体验活动，然后将活动过程照片和体验的发现与疑惑填写在任务单上，用qq发送给老师。

附： 前置性体验任务单

体验一：

体验二：

体验三：

体验过程：培养玉米种子，直至其长出根毛，先用肉眼观察，找到生在幼根上的白色“绒毛”，再用放大镜进行观察，你能估算出根毛的数量吗？

体验过程：取一段生长旺盛且带有叶的茎，把它放在水里剪断，然后放置滴有红色墨水的水中，并在阳光下照射3-4小时，注意观察会发什么现象？（哪些地方变红了？）把茎横向切断，看看横切面上有什么发现？然后再把茎纵向切开，观察又有什么发现？

体验过程：将一个干燥的透明塑料袋套在植物的枝条上，然后将植物放到阳光下照射3小时，观察塑料袋上有什么现象？如果你可以找到一个没有也的枝条，再把塑料袋套在没有叶片的纸条上，你有什么发现？

我的发现：

我的发现：

我的发现：

我的疑惑：

我的疑惑：

我的疑惑：

前置性体验活动学生的问题收集通过前置性体验活动，收集到学生产生的疑惑知识：

“观察根毛”后提出的疑问：