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3.掌握本课句型：（1）Will you be home at seven o’clock?
(2)Are you going to be late?
(3)What time will you be home??
三、教学方法 ?
1.适当使用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性。 ?
采用“任务型”教学活动策略，合理开展 role?play game等英语教学活动。 ?
四、教学过程设计 ?
Step 1:Warming-up
教师向学生提问：‘When do you get up in the morning?’请部分学生能够用英语回答，然后对学生所：‘Daming 今天迟到了，他是几点起床的呢？Let’s have a look!’
播放M7U2活动1的动画，请学生看动画，理解语境。教师可借此机会提醒学生：要养成早睡早起的良好作息习惯。
再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。最后请部分学生展示。
使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习‘quarter to’,并对‘to’进行运用训练。
Step 2:Presentation
教师对学生说：‘大家已经调查了家人的日常作息时间，学完今天的课文，请大家向全班介绍一下自己家人的日常作息时间。’
播放活动二的动画，请学生看动画，教师帮助学生理解课文大意。
再次播放录音，请学生完整的听一遍，进一步理解语句。播放第三遍的录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，提醒学生注意模仿语音语调。
使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习‘worry’，并对其进行运用训练。
完成练习一。重点在于通过听力练习，检测并巩固学生对课文的理解。
请学生四人一组，分角色朗读并表演课文，请部分小组上前展示。
鼓励学生看图复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。
教师可以鼓励学生在家人过生日的时候，向他们表达生日的祝福，学生可以当面祝福，也可以制作生日卡片。引导学生学会孝敬父母，关爱他人。
Step 3:?Practice
1.完成活动3，请学生看图，依次描述图片内容，然后朗读第一幅图对应的例句。
2.完成活动4，请学生听录音，跟着录音逐列朗读单词。每读完一列后，请学生注意观察其中的彩色字母组合，告诉学生，这些字母组合的读音相同。最后请学生再次朗读单词，体会其中的读音规则。
Step 4:Summary
Step?5:Homework
写一份我的“暑假”计划。
板书设计 ?
Module?7
Unit 2 I’ll be home at seven o’clock.