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北师大2003课标版《三血糖的平衡》公开课教案优质课下载
2.理解血糖平衡的调节过程
（二）科学思维
1..运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型，提高建模能力
（三）科学探究：
1.学会运用建模的方法模拟生理过程
2.学习从具体模型归纳抽象概念模型的方法
（四）社会责任
1.通过血糖平衡调节的分析，领会稳态的维持对生命活动的重要意义
2.了解糖尿病和正确的防治措施，倡导健康的生活方式
二、教学重难点：
重点：理解血糖平衡的调节机制
通过构建动态的血糖调节物理模型进一步构建血糖调节的图解式概念模型
难点：理解胰岛素或胰高血糖素的分泌增加对另一种激素的分泌的影响
三、教学准备：
1.学生以小组为单位准备模型建构的材料：写上“胰岛素”的卡片2张；写上“胰高血糖素”的卡片2张；糖卡15张，（正面写上“每升血液中的0.1g葡萄糖”，背面写上“糖原”）。
2.教师同样准备上述材料一份，并准备相应数目的磁片，写上相同的字。
四、教学过程
教学内容教师组织和引导学生活动教学意图
1.血糖的来源和去向
1.血糖的来源和去向情境导入：在上周我校进行了校运会，看着同学们在操场上挥洒汗水，我也非常激动。还拍下了几个精彩的瞬间：同学们请看长跑的同学。长跑时需要消耗较多的能量，运动员每小时至少消耗300g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类，正常人血糖含量是0.8~1.2g/L，全身血量约为5L。
温故知新：为细胞生命活动提供能量的主要能源物质是什么？
计算：如果仅依靠血糖，运动员能跑多长时间？
讨论：长跑过程中大量消耗血液中的葡萄糖，但它的含量依然稳定在0.9g/L左右，血糖可以通过什么途径得到补充？
（长跑时：依靠肝糖原分解补充；长跑结束之后，会喝葡萄糖水、食物，而食物中的糖类经消化吸收成为血糖是血糖的主要来源）
教师引导：从这里可以看出，运动缺失会消耗较多的能量，那么在生活中，减肥的最好方法是多运动这个说法是否正确呢？