必修3稳态与环境《一免疫应答》公开课教案下载

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1课时

本节（课）教学内容分析

本节是普通高中课程标准实验教科书生物必修三《稳态与环境》第二章第2节的内容。是调节人和动物内环境稳态的重要机制之一，是本章的前三节所介绍的“神经调节”和“体液调节”的有机补充，三者一起构成了人和动物维持内环境稳态的神经——体液——免疫网络调节机制。与前三节一样本节内容知识量大，而且过程复杂。在学生已经了解了神经调节和体液调节的相关知识之后，通过对免疫系统组成和功能的学习，特别是对体液免疫和细胞免疫过程的分析探讨，引导学生理解免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。让学生将免疫学知识与我们日常生活的方方面面密切相关，与学生的实际生活相联系，培养学生养成良好的生活习惯，形成积极、健康的生活方式。

本节（课）教学目标

知识和技能：①概述免疫系统的组成和防卫功能。

②理解并掌握体液免疫和细胞免疫的作用机制。

过程和方法：①借助微课和概念图，提高学生自主学习能力。

②训练学生比较、分析、归纳等能力。

③通过阅读课本中的信息构建概念图，由此理解并表述概念间的关系，从而锻炼学生图文转换、准确表达。

情感态度和价值观：①关注热点，强调疫苗接种问题，培养分析判断、防范疾病的意识。

②通过了解免疫学与实际生活的关系，认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性，从而建立科学的价值观。

学习者特征分析

免疫学与我们日常生活息息相关，学生对免疫有切身的体会，例如打疫苗预防某些疾病，患过水痘的人不会再患此病等等，都是与免疫相关的事实，在日常生活中已经有所了解。但学生在免疫调节机制过程中的想象力和推理思维的能力较弱，特别是由于对特异性免疫缺少感性认识，限制了其直觉思维和逻辑思维的发展，而本节课对概念理解力度要求又较大，因而在教学过程中注重学案导学和概念教学的作用可强化学生对知识内在联系的理解和逻辑思维能力的训练。

同时梧州高中的学生基础较好，思维敏捷，学习能力强，学习生物的积极性高。喜欢挑战自我，享受探索问题给他们带来的快乐，已养成讨论合作学习的习惯。但不同学生的思维方式不同，所以要进行充分的预设，并做好对应意外生成的准备。而且免疫学的知识在初中就已经涉及，教师要在学生已有的知识的基础上，进一步引导学生深入了解第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、二者的区别与联系，加深对免疫的学习，让学生更深刻了解自己身体的防御机制。

知识点学习目标描述

知识点

编 号

学习目

标层次

具 体 描 述 语 句

1

了解

免疫系统的组成和防卫功能

2

理解