必修3稳态与环境《一人体的“通讯网”》公开课教案下载

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概述神经调节的结构基础和反射， 理解反射弧完整的重要性。

2.2 能力目标

通过观察反射弧的基本结构图， 培养观察、分析、总结归纳的能力; 能通过资料阅读及小组合作学习等方式构建简单的知识体系。

2.3 情感态度与价值观目标

体会“帮助别人就是帮助自己的”的意义; 理解短期记忆和长期记忆， 懂得学习中“持之以恒、坚持不懈”的重要性。

3 教学过程

3.1 利用游戏，导入新课

挑选两名同学玩打手游戏( 一名学生手在上，一名学生手在下，下面的手打上面的手，上面的手躲避) ，看谁的反应快。进行这个小游戏既体现了神经调节的作用，又活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。

3.2 神经调节的结构基础和反射

设计探究问题串:

一个神经元包括哪些部分? 神经元、神经纤维、与神经之间是什么关系?

什么是反射? 反射弧的组成?

结合缩手反射和膝跳反射讨论: 一个完整反射的大致过程是怎样的? 一个 完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗? 至少需要几个?

让学生根据问题阅读教材，观察反射弧的基本结构图，归纳总结答案; 而后学生按4 人一组进行讨论，将答案进行完善。教师随机抽取、展示3组问题的答案，师生—并针对错误答案进行点评。

设计意图: 学生在初中阶段对此部分知识内容有所涉及，但不够深入， 针对这种状况设计问题串，将神经调节的结构基础和反射所有知识连成一个小的知识体系，有利于学生的掌握; 而学生通过先自学，再在同学之间、师生之间进行合作探究学习， 可使教材上的知识变成自己的知识。

3.3 能力提升，知识升华

教师设问: 如果反射弧中的某一环节在结构或功能上受损，还能完成反射活动吗? 试分析其原因。小组合作探究完成表1相关内容的填写。

设计意图: 引导学生运用知识解决实际问题， 将知识的落实转化为实践，同时进一步巩固所学知识。

结构组成功能破坏对功能的影响感受器感觉神经末梢将外界刺激转变为神经的兴奋既无感觉又无效应传入神经感觉神经元将兴奋有感受器传入神经中枢既无感觉又无效应神经中枢调节特定生理功能的神经元群对传入的兴奋分析和综合既无感觉又无效应传出神经运动神经元将兴奋由神经中枢传至效应器有感觉无效应效应器运动神经末梢及其支配的肌肉或腺体对刺激作出相应的应答只有感觉无效应3.4归纳总结，理顺知识

为了进一步巩固本节课的知识，此后可引导学生进行思考，并采用小组合作学习的方式尝试总结本节课的知识，构建知识体系: ①神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧; ②反射弧包括五部分，必须完整才能完成反射过程;

设计意图:

构建知识体系，使零散的知识系统化，有利于对知识的掌握。根据学生的学情， 引导学生采用小组合作学习的方式构建简单的知识体系。

3.5留下思考，期待下节课

教师设疑: 反射与神经元的活动和神经元之间的联系有关，那么神经元是如何活动的? 神经元之间又是怎样联系的? 神经元之间是如何联系的？ 通过对学生感兴趣的知识留下困惑进行设疑， 激发学生对下节课的期待，提高学生自主预习下节课的积极性。

4 教学反思