《二生长素》公开课教案下载

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二、教学重点和难点

1.教学重点

生长素的发现过程。

2.教学难点

（1）生长素的产生、运输和分布。

（2）科学实验设计的严谨性分析。

三、课时安排：

1课时

四、教学步骤

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答老师提示。

1.弯向窗外生长。

2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。

3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。

教师：植物的向光性：在单侧光的刺激下，植物朝向光源方向生长的现象。

教师讲述：以上都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作用为主。

教师：“牛顿观察苹果落地，发现了万有引力。科学家观察植物的向光性，发现了生长素”。

〖板书〗一、生长素的发现过程

大家齐读本节课的学习目标

学习目标：

1、通过角色扮演，重温科学实验，概述生长素的发现过程。

2、通过合作探究、模型构建、体验科学方法，掌握实验设计的对照原则和单一变量原则，训练逻辑思维的严密性。

教师：一个实验能否成否成功，实验材料的选择是很重要的。科学家选择的实验材料是金丝雀虉草的胚芽鞘，金丝雀虉草是一种单子叶植物，什么是胚芽鞘呢？

学生：胚芽鞘:单子叶植物,特别是禾本科胚芽外面透明的锥形套状物，是胚体的第一片叶，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先穿出地面，出土后还能进行光合作用。

教师：生长素的发现历经了四位科学家：19世纪末的达尔文、1910年的詹森、1914年的拜尔、1928年荷兰的科学家温特。

教师：下面给大家五分钟分组讨论的时间，假设你们是科学家，大家如何设计实验。