必修3稳态与环境《一种群的特征》优质课教案下载

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2.能力目标：（1）尝试运用标志重捕法和估算种群的数量。?

（2）尝试运用样方法调查种群密度。?

（3）利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题。?

情感目标：

能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法；关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量变化及措施。

【教材分析】

本节是北师大版高中生物必修3第3章第1节的内容，是学生在前面学习了稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。

【教学重、难点分析】

教学重点：种群的几个特征及它们之间的关系

教学难点：标志重捕法和样方法

【教学建议】

本节课的内容包括种群的多个特征，但是有轻重详略之分，重点是种群数量和种群密度，其他特征可以与种群密度相联系，这样有助于学生从整体上把握和理解种群的特征。在学习种群特征时，不是简单的描述性地讲解，而是从问题出发，引用实例，结合社会现实，落脚于对科学方法的学习，如野生动物保护问题和我国人口问题等，同时所举实例应是学生所熟悉的，在本地常见的一些生物，如将教材中的黄芪换成珙桐举例。

对于标志重捕法和样方法两种科学方法的学习，着重于学生和老师之间的讨论和对实际问题的探讨，不能撇开生物学现象只是单纯地讲解数学问题，那样会使学生感到乏味；也不能只讲生物学现象而不结合数学方法，因此二者结合至关重要，要好好把握。

【探索活动设计】

“用标志重捕法调查活动力强的动物的种群数量”和“用样方法调查草地中某双子叶植物的种群密度”这两个探究活动需要在野外进行，课堂上难以开展，因此在教学设计中，采用模拟实验和案例分析的方法展开教学。

探究活动1：“用棋子模拟标志重捕法实验”

探究活动2：“用案例分析样方法调查种群密度”

【教学过程设计】

教学环节

教学过程

学生活动

设计意图

创设情境

导入新 课

课前播放音乐：《我是一只鱼》让学生把自己想象成一条鱼，你愿成为什么鱼？现在你们自由自在地畅游在锦江河里。那么，锦江河里的全部鱼是否是一个种群？为什么？