北师大2003课标版《二生态系统中的能量流动》精品优质课教案设计

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（1）了解研究能量流动的方法

（2）分析生态系统能量流动的过程与特点。

2.过程与方法

（1）通过分析构建能量流动的概念模型，掌握能量流动的过程。

（2）通过构建物理模型，学生阐述能量流动的特点。

（3）通过赛达伯格湖能量流动的图解和数据的分析，进一步理解生态系统能量流动的特点。

3.情感、态度、价值观

（1）进一步关注生态学知识与生产、生活的紧密联系

（2）懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则

三、教学思路

本节课首先直接从教材中“问题探讨”提供的素材入手，供给学生选择哪种生存策略最适合（设置悬疑）。其次，介绍分析能量流动的方法，分析一个种群的能量来源与去路，从而推广到生态系统水平，总结能量流动过程的图解。利用教具构建物理模型，总结出能量流动的特点。然后多媒体展示林德曼的研究资料，定量分析赛达伯格湖数据，进一步理解生态系统能量流动的特点。根据学生根据能量流动的特点构建能量金字塔模型并解决“生存策略”问题，体会研究生态系统的能量流动的意义。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.生态系统能量流动的过程与特点。

（二）教学难点

生态系统能量流动的过程与特点。

五、课时安排：1课时

六、教具准备

1.构建生态系统能量流动物理模型的纸片、箭头

七、教学过程

学生活动教师的组织和引导教学意图

学生讨论，选择生存策略 创设情境：假如你像鲁滨逊那样流落到一荒岛上，除了能够饮用的水外，尚存的食物只有一只活的母鸡和15Kg玉米，为了维持更长的时间等待援救，你会选择以下哪种策略？

Ａ：先吃鸡，再吃玉米。

Ｂ：先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。

通过创设情景引入本节教学的目标，即能量流动。