必修3稳态与环境《二生态系统中的能量流动》公开课教案下载

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（二）学情分析：

1.学生具备一定的关于能量、能量转化、能量散失的知识基础，但对生态系统的能量流动缺乏整体认识，尤其缺乏系统分析思想。

2.知道构建概念模型的一般方法，但是构建模型的能力仍需加强。

3.具备一定的数学基础，但是设计表格整理数据，分析数据仍有很大的挑战性。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1.通过分析食物链让学生掌握生态系统中能量流动的概念。

2.通过模型的构建让学生理解生态系统中能量流动的过程。

3.通过定量分析让学生理解生态系统中能量流动的特点并学会应用。

（二）过程与方法：??

1.通过师生讨论交流、学生小组讨论与教师引导启发学生层层探究相结合，将知识化难为易，培养学生运用科学知识解决和分析实际问题等思维能力。

2.通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。

（三）情感、态度与价值观：

站在生态道德的角度，理解一些生态学观点，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则，为形成科学的世界观作准备。

三、教学重点和难点

1.重点：能量流动的过程

运用能量流动的多媒体课件，以草原生态系统为背景，以兔食草，鹰食兔的过程为核心问题，引导学生层层探究，形象地演示相邻两个营养级之间的能量流动关系，使学生直观形象地理解一个营养级的能量来源和去向，进而掌握能量流动的特点。

2.难点：统能量流动的特点

在能量流动过程的教学中实际已经渗透了能量流动的特点，因此教师引导学生自己探究得出能量流动的特点，通过分组讨论、教师引导启发等教学手段，并在其间贯穿生活实际中的例子，加深学生对“能量流动的特点”的理解。

四、教学用具

导学案、多媒体课件、相关视频录制剪切以及能量流动卡片模型

五、教学方法与教学策略

1.教学方法

注重“学案导学”，贯彻“先学后教，当堂训练”的教学模式；引导数据分析，进行启发式教学法；采用多媒体的直观教学法；理论应用实际的知识迁移的教学法。

2.教学策略