北师大2003课标版《二生态系统中的能量流动》优质课教案下载

北师大2003课标版《二生态系统中的能量流动》优质课教案下载

关于“能量流动的过程”，教材从光合作用出发，分析了生态系统中能量流动的来源，并详细地分析了第一营养级(生产者)获得能量的全过程，定性地阐述了该营养级的能量变化。接着又以图示的形式说明了第二营养级(初级消费者)中能量的来源和去向。

关于“能量流动的特点”，教材列举了美国生态学家林德曼(R.L.1indeman，1915～1942)对一个天然湖泊——赛达伯格湖的能量流动定量分析图例。让学生动脑动手、分析计算，导出能量在此生态系统各营养级之间传递的数量关系，并进一步得出相邻营养级之间能量传递的百分比，然后，教材详细地讲述了能量流动的两大特点：一是单向流动，二是逐级递减。为了更好地阐明这两大特点，教材灵活地采用了两种手法，一方面逻辑推理，归纳出了能量在相邻两营养级之间的传递效率为10%～20%；另一方面直观形象地以单位时间内各营养级获得的能量数值，由低到高绘制出了一个能量金字塔。这样既可以发展学生的逻辑思维和形象思维，又有效地说明了生态系统中，营养级越高，获得的能量越少。

关于“研究能量流动的意义”，教材先概要说明了能量流动的研究可以帮助人们合理地调整生态系统中能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。然后以事实说话，列举了“草原生态系统”和“农田生态系统”中能量流动的变化情况。特别是人类活动在各生态系统中的作用，教材以假设的手法说明了合理调整生态系统能量流动渠道的重要性。这里需要说明的是，教材的假设确实存在，根据生态系统能量流动的特点和生态学规律，可持续发展的重要性已不言而喻。所以，教材通过两个实例的分析，旨在提示人们在开发利用能源的同时，一定要遵循生态学规律，坚持可持续发展的原则。教学时自然而然地要渗透生态学观点，注重生态道德的教育与培养。

二、教学目标

1．知识目标

（1）生态系统能量流动的过程和特点。

（2）研究生态系统能量流动的意义。

2．能力目标

（1）通过分析生态系统中能量的输入和散失，即“光合作用”和“呼吸作用”与营养级之间的能量变化关系，发展学生的思维迁移能力。

（2）学会分析、推算生态系统的能量传递效率，并学会应用“传递效率”解决相关问题，进而培养学生的运算能力和思维能力。

（3）通过生态系统食物网中能量流动的渠道和数量的分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。

3、情感目标：

通过学习本节内容，使学生理解生物之间存在着能量的流动，能量流动与农业生产的关系及应用，增强环境保护的意识。

三、重点和难点

1．重点：生态系统能量流动的过程和特点。

2．难点：生态系统能量流动的特点及其形成原因。

四、教具准备

能量流动的多媒体课件。

五、 教学过程

学生活动教师的组织和引导教学意图学生回答1、.生态系统的结构包括哪些方面？

2、生态系统的组成成分有哪些？

3、生态系统的营养结构是什么?

回归上节基本内容学生讨论分析荒岛上，那里除了有能饮用的水之外，没有其他任何食物，你随身携带的食物只有15Kg玉米和一只母鸡。

使学生初步了解能量流动?共同朗诵能量流动概念