必修3稳态与环境《四生态系统中的信息传递》公开课教案下载

必修3稳态与环境《四生态系统中的信息传递》公开课教案优质课下载

1、生命观念

通过对自然现象本质的揭示、对自然之美的欣赏，感受大自然的奥妙，激发学生更加热爱自然，珍爱生命。

2理性思维

观察和搜集生态系统中各类信息传递的现象，找出信息传递共同的、本质特征，生成生态系统的信息传递概念，从而增强获取新知识和信息处理的能力；培养从系统角度认识生物学的正确观点。

3、科学探究

组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、阐明问题的能力；通过联系日常生活和生产中的具体例子培养对知识的迁移应用能力。

4、社会责任

学会如何与自然界和平相处，识生物科学的价值，乐于学习生物科学。

三、教学重点和难点

信息传递在生态系统中的作用

四、学情分析

学生结合生活经验，知道生态系统中存在很多信息传递的例子，容易激发学生学习的兴趣。教材内容相对简单，教材处理上既要基于课本，又要有所提升。采取了以下两个方法：1.寻找有价值有针对性的素材，提高课堂效率；2.教学过程中精心设置问题，搭建学生已有知识经验与新知识之间的桥梁，培养学生理性的思维方式。

五、教学方法

1.要采用直观教学法。通过利用多媒体课件图片，动画等直观手段向学生展示不同材料，让学生观察，然后分析归纳，变被动学习为主动学习。为使感性知识上升到理性知识，在教学中，还采用启发式引导法,在学习每个知识点前，我都提出思考题，引导学生带着问题观察、思考，这样在感性认识的基础上加以启发引导，使学生积极思维，从而形成理性直观教学法是生物教学中最重要的教学原则之一。高中学生的求知欲强，容易接受新的事物，但注意力不持久，在学习中需要直观材料和感性经验。因此，在教学中，提供丰富的信息，课中用练习题巩固，课后通过习题综合检测，做到及时反馈矫正。

2.本节主要是基于对生物现象的描述，学生完全可以通过分析讨论理解这些内容。因此，分析资料，组织学生讨论是良好的教学策略。同时，学习本节内容时，我们可以让学生通过不同的渠道自主地查阅有关信息传递在农业生产中的应用（如生物防治）的资料，以加深对教材知识的理解，同时也将培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力和严谨的科学态度。

六、课时安排：

1课时

七、教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：课程导入

讲述：人类已经进入“信息时代”，信息在现代社会十分重要。可以传播的消息、情报、指令、数据与信号。事实上，信息也广泛存在于生态系统中，而且发挥着重要作用。

以教材“问题探讨”材料导入：1967年，荷兰一位科学家在研究蜜蜂时，发现蜜蜂在找到蜜源后，可以通过调圆圈舞或摆尾舞向同伴传递蜜源信息；圆圈舞表示蜜源较近，大约在距蜂箱百米以内；摆尾舞的意思是，蜜源在百米之外，究竟多远与摆尾的速度有关。