七年级上册《第二节发生在肺内的气体交换》优质课教案设计

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2.重要概念：人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。教学目标基础性目标：1.通过以图为基础解决“氧气是如何进入组织细胞内” 的问题，认识吸气-气体交换-血液变化-有机物氧化分解这些知识点间的内在联系。

2.通过问题的解决，锻炼分析和解决问题，分析综合能力。

提升性目标：构建“能量来自于细胞中有机物的氧化分解，吸进的氧气用于有机物的氧化分解”的重要概念。

【备注：【基础性目标是全体学生都应该达到的基本目标，以C生为主体；提升性目标为发展目标，以A生为主体，B生选择性地完成提升性目标。】教学重难点重点：吸气、气体交换、血液变化、有机物氧化分解的相关知识；

难点：建立“能量来自于细胞中有机物的氧化分解”的重要概念。评价预设通过构建概念图对目标1.2.3进行评价；通过拓展延伸问题对学生的学习能力进行评价；通过反馈练习完后本节课知识的评价。

2. 通过整个学习过程中问题的设置，教师的引导，教师的语言来完成目标2、3隐形的评价教学过程过程线：主要环节，围绕的主线问题线：驱动、拓展、提升性问题活动线 设计意图：思考什么、展示什么、迁移什么，引导什么、评价什么、交流时机等课前复习?问题

《发生在肺内的气体交换》、《物质运输的管道》、《物质运输的途径》三节内容。复习分层：

A----基础知识

B----1234

C----12345导入问题1：我们时时刻刻都在进行着各种各样的生命活动，需要消耗能量，那能量是怎么来的呢？

驱动性问题：外界空气中的氧气如何进入人体内的细胞？学生思考：需要的能量是怎样来的呢？

学生迁移：人的呼吸作用实质和绿色植物“有机物氧化分解，释放能量”的实质一样吗？

要有充足的能量，就要有充足的有机物和氧气学习环节一：整体感知问题：

1.图中各结构的名称是什么?

2. 依据图的提示说出外界空气中氧气经过哪四个过程达到组织细胞？

过渡：我们今天换一种学习方式，边解决问题边构建概念图，由大家自己来决定自己学习的成果，看看谁的图中的内容最多。

学生活动：学生自主学习---小组交流----全班解决疑难

展示：小组派代表交流，就疑难问题向全班求助。

?过程一：外界氧气达到肺泡问题

3..氧气是怎样从外界进入肺泡？

4.吸气的根本原因是什么?

5.气体进入肺的动力是什么?

6.当肺内气体与外界大气压之间是什么关系时，吸气过程结束.过渡：经过吸气，外界的空气进入肺泡，氧气也随着进入，这个过程是怎样的呢？

学生自主学习---小组交流----全班解决疑难

学生活动：构建概念图。