鲁科五四学制2011课标版《第三节物质运输的途径》新课标优质课教案设计

鲁科五四学制2011课标版《第三节物质运输的途径》新课标教案优质课下载

通过构建知识结构图，培养学生搜集整理知识信息的能力，促进学生养成独立思考、勇于创新的科学精神。

【教学重点】

概述人体的组织、器官、系统的正常工作为细胞提供养料氧气及排出二氧化碳尿素等废物。

【教学难点】

运用相关知识，自主构建、合作完善个性化的人体新陈代谢的知识结构图

【教学流程】

自主复习、构建

小组合作、完善

班级展示、交流，

继续完善、展示

效果评价、巩固

【整体设计意图】

本节课是一节复习课，复习内容是七年级上册第二章、第三章、第四章和第五章总共四章12节的内容。复习的是生物圈中的人这个专题中的新陈代谢部分。关于这部分内容，通过前段时间复习看，学生掌握的不好，一是知识点特别多，学生存在记忆混淆的现象，二是学生偏重于对知识的点状记忆，而不会进行知识的整合，没有形成完整的知识体系和框架。这样就不利于学生对整体知识的理解，也不利于对重要概念的达成。本节课通过知识结构图的构建，将各大系统知识进行串联，让学生明确人体的各项生命活动的正常运行是由于各种组织器官系统能够为组织细胞提供稳定的生存条件，并能够及时排除体内产生的各种废物，进一步理解人体新陈代谢的过程，促进《课程标准》中的重要概念的达成

【复习过程】

明确任务：

教师解释本节课复习目标，明确交代本节课复习任务，为构建结构图提供脚手架——细胞。

人体结构功能的基本单位是细胞，细胞每时每刻在进行着呼吸作用，氧化分解有机物释放能量，同时也产生许多废物。一个细胞是如何实现对有机物和氧气的摄入，以及二氧化碳和废物的排出的呢？是因为有许多的组织器官和系统在为它服务，在源源不断的提供着后勤保障，请看大屏幕：通过前面的复习，我们已经知道是循环系统将各大系统连接起来，血液，这种结缔组织，帮助实现了所有物质的运输，消化系统提供了养料，呼吸系统提供了氧气，泌尿系统，还有人体最大的器官皮肤都能帮助把尿素等废物排出去。

那么这节课，我们就一起来构建一个知识结构图，把各种组织器官和系统为细胞提供养料氧气帮助细胞排出废物的过程体现出来，好不好？

二、自主构建，教师指导

学生自主结合课本内容构建人体新陈代谢的知识结构图。

（方法指导要求：体现出细胞中养料氧气的摄入，二氧化碳和废物的排出的整体框架结构）

个人上台展示，其他同学评价

（方法指导要求：评价结构图的制作，也要评价学生个人的表现，表达的怎样。）

三、小组合作，查漏补缺：

小组一起根据刚才师生共同发现的问题，查漏补缺，加工完善结构图