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七年级下册《第三节神经调节的基本方式》公开课教案优质课下载
学情分析
本节是在学生学习了第二节神经系统的组成之后，进一步学习神经系统参与生命活动的调节方式，本节课也是本章的核心内容。虽然对于初二的学生来说，反射这个科学概念本身比较抽象，难于理解；但是对于反射，学生有着丰富的生活经验。生活中的关于反射的各种实例，学生非常熟悉，也就是说学生其实对于反射有一定的认识和了解，但是还没有真正的认识到这就是反射。在学生已有的前科学概念的基础上，通过提供多种活动方式，让学生亲历探究性学习的过程，通过实验、观察、思考，积极主动地探究、分析和参与讨论，帮助学生建立正确的科学概念，将会收到事半功倍的效果。而初二年级的学生，喜欢动手实验，好奇心强，对探究实验有很浓厚的兴趣；但缺乏深入思考和探究的能力，容易把实验当成玩耍。这就需要教师及时予以关注和引导；既要放手让学生动手实验，去亲手体验探究的过程，又要及时的引导和启发，推动实验的进程，引发学生深入的思考；不会让实验流于形式，又能提高学生的动手实践能力和思维能力。
教学目标：
1、通过膝跳反射实验，联系已有知识能说出反射是神经调节的基本方式。
2、通过膝跳反射、联系生活经验列举生活中的例子，能概述反射的概念。
3、通过对膝跳反射等不同反射弧的分析，能说出反射的结构基础——反射弧。
教学过程：
一、导入：
同学们，通过前面的学习，我们已经知道了人体的生命活动主要靠神经系统的调节，神经系统是怎样参与调节人体生命活动的呢？这节课我们就一起来探究这个问题。
二、感知反射
环节一：实验——膝跳反射
1、俗话说：“实践出真知。” 接下来请同学们一起做“实验—膝跳反射”。
首先，请同学们阅读大屏幕上的实验操作步骤，找出实验的操作要点。
（教师PPT展示实验操作步骤，学生快速阅读找出操作要点，班内交流。）
2.接下来，请同学们一起来看一段视频，进一步了解实验的操作要点。
（教师播放课件视频：实验——膝跳反射，师生共同观看，注意实验的操作要点）
3.请同学们快速阅读大屏幕上的问题，带着问题进行实验。
问题一：通过你的体验，说一说先膝跳还是先感觉到膝盖被叩击了?
问题二：用手掌内侧边缘迅速叩击膝盖下面的韧带，叩击对韧带来说什么？
问题三：根据学过的知识，想一想，膝跳反射是在什么的调节下进行的？
问题四：根据你的体验，尝试用语言描述膝跳反射的过程。
4.通过实验体验，小组内讨论，然后在班内交流上面4个问题。
（设计意图：通过环节一膝跳反射实验，让学生对反射有一个感性的认识，为构建反射的科学概念奠定理论基础）
理解反射
环节一：构建反射的科学概念