《第二节免疫与计划免疫》公开课教案下载

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二、【教学重点、难点】

1.教学重点：描述人体的三道防线及其功能。

区别人体的特异性免疫和非特异性免疫

2.教学难点：帮助学生在理解的基础上建构概念：抗原、抗体、非特异性免疫及特异性免疫等

三、【教学过程】

(一)导入新课

生活在泡泡里是怎样的一种生活?对有些人来说,这是指衣食无忧的生活。但是得州小男孩大卫威特,就真的住在一个塑料泡泡里。1971年出生的他患有重症综合性免疫缺陷(SCID),不得不生活在一个特别制作的无菌塑料泡泡里,从刚出生一直生活到12岁去世。

在我们生活的环境中，存在着大量的病原体，就说我们的手吧，看着很干净，但是你知道么？一双未洗过的手上最多有80万个细菌，我们时刻都和病原体“紧密接触”，为什么大多数人还能够保持健康的状态呢？今天我们就一起学习一下《免疫和计划免疫》，来揭开人体免疫的秘密。

【设计意图】从实际出发，既能吸引学生的注意力，又能引发思考——人体是怎样抵抗病原体入侵的？自然导入本课内容的学习。

（二）展示学习目标

1、理解掌握人体的三道防线。

2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫

3、描述人体的免疫功能

【设计意图】对本节课的学习进行导航。

模块一：人体的三道防线

（一）我来展示

学生依据动画和图片，上台展示第一道防线和第二道防线的基础知识预习结果

【设计意图】通过学生预习展示并结合播放动态图，使学生认识复杂且微观的生理现象：当病原体入侵人体后，体液中的溶菌酶能够破坏细菌的细胞壁，使病毒失活；吞噬细胞穿过毛细血管壁包围细菌、衰老的细胞等，将其消化分解。利用多媒体技术，学生很容易认识到“体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。

（二）探究与保卫人体的第一道防线有关的日常生活现象。

【设计意图】通过思考、观察和资料分析，锻炼学生的语言表达能力和思维能力；学生依据自己的观察、思考和生活中的经验知识，解决生活中的问题，提高学生的对知识的实际应用能力。

（三）第三道防线

现场采访得过水痘的同学，提出问题：得了水痘基本不需要吃药打针就能康复，这是为什么呢？

抗体结合抗原

学生观看抗原抗体相互作用的动画以及人体对抗病毒的视频，并描述出病毒被消灭的过程，自己构建知识图解。

学生描述并理解抗原与抗体的关系。